学校探究型课程期末总结.docx

学校探究型课程期末总结 本学期我校探究型课程的实施、 开展以新课标为基准， 以《上海市中小学研 究型课程指南》为纲领，在区教育学院视督导工作的引领下，紧密结合《学校探 究型课程实施方案》，凸显校本实际，以丰富多彩的探究活动为载体，力争实现 课程的教学目标具体化、 教学手段多样化、 教学评价的科学化、 课程研究的深化 和可操作化， 使得探究型课程在学校真正得以扎实地开展。 努力实现“让每一个 孩子在自己的优势中得到发展”的目标。 我校通过认真开展探究型课程取得了一些经验。 但在实施过程中发展还不够 规范，学校在推进的过程中，也遇到了一些困难，存在一些问题，需要进一步克 服和改进。 一、我校进行每周两节的探究型课教学。 我校本学期的探究性学习的课程采用集中授课的方式， 通常安排在期中考试 以后，以集中指导确立课题， 探究过程于一个学期中， 并在学期结束时以年级为 单位进行探究性成果的展示与交流， 同时，根据学生的学习情况， 给予过程性评 价，并纳入学生综合素质评价总分之中。 但在探究性课程教学中存在着一定的学科化倾向。 我们在参与探究性学习教 学活动中经常会犯学科本位的错误。 这样就不可能引起所有学生的学习兴趣， 无 法体现面向全体学生。 势必影响学生的探究成果， 使很多好的探究性学习课题只 能流于形式。本学期，学校统一要求制定《学生探究性学习操作手册》 ，强调学 生学习、探究的过程管理。 这样去强化教师的 “导师 ”意识，顺利推进研究性学 习进程。 二、学校对学生学习探究型课程的评价。 学生的探究性学习成绩纳入了学生综合素质评价的总分。 分出勤、过程评价 （态度）、结果评价（作品报告）几方面综合考虑；学校或教师也会根据探究型 课程不同的目标定位和主客观条件等， 实施在不同时段选择不同的切入口， 形成 不同的评价要求。 有的可以按完整的过程和比较规范的要求， 进行评价； 有的则 可以评价着重完成研究过程中的某一环节。 评价过程中既有教师评价、 学生互评、 还有学生自评，最后参照一定比例完成学生研究性课程的成绩。 三、学校在建设探究型课程方面的主要工作 以我们学校现有资源为前提，以学定教。组织教师通过实践不断完善学校校 本教材。不断加强我组教师的自身专业发展，审视自身思想，价值观的平台，课 程开发、教学能力在实践中得到提升。注重教研活动，注重对教师进行探究型课 程指导的培训。加强了校内老师间的学习，举行了“学科舞台”等专题活动，邀 请了老师们听课指导，通过这样的一种形式，教师对研究性学习课程有了新的认 识。 重视基础型课程和探究型课程的有机融合，关注探究型课对基础型课程教学 内容延伸的同时，将引导学生在学习中独立思考、团队合作，进而形成探究课题， 在探究中发展个性，在探究中习得，掌握探究的能力和方法。同时利用教研活动 的理论学习、教研组教师之间互相学习、听课、讨论，增加教师对探究程型课实 施的认识和对探究型课程实践的指导。 根据本身学科特点，组建学生社团，积极 组织学有余力的学生参加各项学科竞赛， 全方位提高学生的综合素质，促进学生 健康快乐成长。 鼓励教师申报各种级别的课题进行探究型课程的研究， 不断提高自己的科研 水平。对于教师来说，完成了一学期的教学工作后，尽可能的拿出一个校本课程 教材。对于学生来说，完成一学期的学习活动后，拿出自己最满意的作品或者对 于本学期的所学进行小结。 鼓励教师在总结过去曾开设过的探究型课程的基础上，要求教师能确定教学 大纲和计划，自编（选）适当的教学内容，细化实施过程。通过学生和专家的评 价，不断优化和培育探究型课程中的品牌课目， 形成一批适合每一个学生的探究 型课程。 附：本学期计划开设课程如下 略  四、本学期困难 1、我们的教室、实验室、专用教室严重不足，妨碍了部分探究性课程的展 2、我校的探究型课程目前初步正规化，由于老师对此项工作的认识度和操 作性还有待提高，因此此项工作的开展还存在一些困难， 但是，这也恰恰为我们 提供了可以上升的空间。相信通过大家的努力、集体的智慧，在不久的将来我们 一定能达到更高的台阶。 欢迎您的下载， 资料仅供参考! 致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习资料等等 打造全网一站式需求