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基于儿童立场 回归教学本质 　　一、以学定教，把课堂还给孩子 　　教师应该转变教学观念，积极开展教学引导，针对教学内容、学生学习特点选择不同的方式，积极开展多种类型的英语教学方式，以学定教，把课堂还给学生。如教师讲解与解释、模拟或示范、为降低学习材料难度向学生提问、提示和暗示、游戏活动、报刊剪辑、竞赛活动、头脑风暴、小组讨论、合作学习反馈与评价等。 　　1.大家来找茬。将一片错误百出的英语小短文拿出来在课堂上进行分析，在老师的引导下，学生不断找出短文中的错误，并且提出改写方案。同时进行分组，看哪个组找得问题最多，改得最好，最后提出表扬。 　　2.故事接龙。在课堂上老师根据实际情况选择一个英语题目，并且将故事的开头用一个短语或者一句话表达出来，每个同学发挥自己的想象能力，一个人接一句，推动故事情节向前发展并且能够保证故事的连贯性。在这种氛围下，即使是英语不好的学生也能够主动参与，尽自己的最大努力，最大程度上发挥自己的想象力。 　　二、为学而教，把学习还给孩子 　　老师的“教”是为了学生的“学”，老师的教学活动是为了让学生在学习中能够主动找问题，自主解决问题，而不是仅仅依赖老师的教授。因此教师在课前要设计科学、有效的引学任务，让学生在完成一系列引学任务的过程中对于教学内容有较深的理解。教师应当给予学生先想、先做、先学的空间与时间，充分考虑教学要求以及学生的学习能力，在