《爬天都峰》第二课时教学设计.pdfVIP

《爬天都峰》第二课时教学设计 教学目标： 1、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚 定信心、战胜困难的。 2、会背第二自然段。 3、会分角色朗读课文。 教学重点： 理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定 信心、战胜困难的。 教学难点： 理解爸爸的话。 教学过程： 一、 复习导入课题。 同学们，今天我们继续学习第三课《爬天都峰》，上课前我先检 测一下同学们对上节课所学词语的掌握情况。 【课件出示词语】 笔陡 铁链 发颤 鲫鱼背 白发苍苍 手脚并用 汲取 勇气 居然 决心 终于 1、抽生读。 2、齐读。 通过上节课的学习，我们从整体上把握了课文，现在谁告诉大家 课文主要讲了一件什么事？（抽生） （暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老 爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰。） 二：出示学习目标。 1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶的。 2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。 三、感受天都峰之险。 【课件出示：自学指导（一）】 朗读第二自然段，说说天都峰给你留下了什么印象？你从哪些词 语或句子中看出？画出相应的词句。 【课件出示第二自然段】 1、生朗读第二自然段，并圈画相关词句，体会峰之险。 抓重点词句分层次指导朗读 2、抽生反馈。（ ） 3、谁能通过朗读来表现出天都峰的高和陡呢？ （1）、指名读。（2）、强调加红线词语读。（3）、强调加点词语。 （4）、强调加三角的词语读。 【课件出示险要的天都峰图片】 过度：看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一 件难事啊！ 四、体会一老一小的对话，互相鼓励做决定。 师：就在小女孩将要失掉爬山自信的时候，身后上来一位老爷爷， 这位老爷爷头发花白，从外貌来看，年龄比小女孩的爷爷年龄还要大 哩。 【课件出示：自学指导（二）】 朗读一老一小的对话，从对话中你体会到了什么？ “小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” “对，咱们一起爬吧！” 1、小组自由朗读对话。 师：从两个“也”字中你体会到了什么？（第一个“也”字强调 了老爷爷对我这个小女孩爬这么险要的天都峰有点怀疑，同时也有几 分敬佩；（抽生读出老爷爷对小女孩的敬佩之情。）第二个“也”字强 调了小女孩对年纪这么大的老爷爷爬这么险要的天都峰有点怀疑，说 怀疑还不如说是小女孩对不怕困难、勇于攀登的老爷爷表示羡慕和敬 佩。（抽生读出小女孩对老爷爷的羡慕与敬佩之情。）（最后一句话是 老爷爷说的，要读出坚定的语气。） 2、抽生带着理解分角色朗读对话。 过度：老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰，他从心底里下 定了爬山的决心，小女孩看到年龄这么大的老人都敢挑战天都峰，她 也从心底里下定了爬山的决心。有了信心，还怕达不到目的吗？ 五、经历爬山经过，感受“我”登山的艰难和勇往直前的精神。 【课件出示自学指导三】 齐读第六、七自然段，说说从红色的词语中你体会到了什么？ （“奋力、一会儿……一会儿…… 终于”等词体现出“我”爬山 之艰难和勇往直前的精神。） 1、齐读 2、谈体会 3、带着体会读 六、理解爸爸的话。 师：终于爬上了峰顶，老爷爷和小女孩互相道谢，他们并没有为 对方做什么贡献，为什么要互相道谢呢？请大家默读下面对话，说说 你从中知道了什么？ 【课件出示一老一小的对话】 “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心 哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我 应该感谢您！” 1、默读 2、反馈（我和老爷爷的勇气都是从对方身上得到的。） 看到这一老一小互相道谢，爸爸不由得赞叹到： 【课件出示爸爸的话】 “你们这一老一小