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《伏安法测电阻》教学设计 泉港美发中学 吴坤辉 【教材分析与处理】 伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续， 本节主体内容是利用电压表、 电流表测算出小灯泡的 电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律， 并最终找到影响钨丝电阻变化的因素及它们之 间的相互关系。 【课型】实验探究课 【教学目标】 1. 知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了 解钨丝的电阻特性。 2. 过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 3. 情感、 态度与价值观： 实验电路的设计、 连接以及测量过程中的兴趣培养， 爱护实验器材。 【教学准备】 器材：小灯泡（ 2.5V/3.8V ）、电流表、电压表、开关、学生电源、滑动变阻器、导线 ( 每组 7 条) 、实验报告单。 【教学过程】 一、复习引入 引导学生由欧姆定律 U I 推出 R U R 。 I 二、新课教学 （一）提出问题 （展示小灯泡）如果要测量这个小灯泡灯丝的电阻，需要测量哪些物理量？分别用什么测 量？ ( 灯泡两端的电压和通过灯泡的电流，分别用电压表和电流表测。 ) U 根据什么公式算出灯泡灯丝的电阻？ R I （二）制定计划与设计实验 1. 实验原理 测量小灯泡的电阻依据的原理就是欧姆定律的变形公式： 2. 实验电路图 U R 。 I 请同学们画出测量小灯泡电阻的实验电路图。 （强调如果没有滑动变阻器， 只能测出一次电 阻） 由于电压表也叫伏特表， 电流表也叫安培表， 所以这种用电压表、 电流表测电阻的方法叫 “伏 安法”。 （三）进行实验与收集数据 1. 实验步骤 （1）根据电路图把实验器材摆好。 （2）按电路图连接电路。 引导学生回答在连接电路中应注意的事项： ①在连接电路时， 开关应断开。 ②注意电压表和 电流表量程的选择、 “+”、“- ”接线柱的接法。③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关 前，滑片应位于阻值最大处。 ） （3）检查无误后， 闭合开关， 移动滑动变阻器的滑片 （注意： 移动要慢），分别使灯泡微弱发光、 较亮、亮，读出三种情况下电压表和电流表的示数，填入下面的表格中。 U （3）由公式 R= I 算出灯丝在三种情况下的电阻。 2．实验数据记录 实验 灯泡亮度 电压 U/V 电流 I/A 电阻 R/Ω 次数 1 微弱发光 2 较亮 3 亮 同时，在实验过程中，用手感受灯泡在不同亮度下的温度。随着灯泡亮度的增加，灯泡的温 度。 学生实验中教师巡视辅导、关注细节 1. 学生电路的连接正确与否。 2. 注意实验器材不因电流过大而损坏。 （四）分析与论证 （1）、我们多次测量的目的是什么？ ( 多次测量的目的有两个 , 一是: 减少误差 , 二是: 寻找规律 ) （2）、分析上表数据，你会发现：你三次测出的灯丝电阻相同还是不同，是什么原因使灯丝的 电阻发生变化的呢？ （灯丝电阻随温度的升高而增大） （3）滑动变阻器在这个实验中的作用有哪些 ?体现在实验中操作中的哪里 ? （一是：保护电路，二是：改变电路的电流和电压） 三、作业：完成实验报告单 四、板书：在黑板上写出实验步骤 五、教学反思： 伏安法测电阻是初中电学非常重要的一个实验，它不但是欧姆定律内容的延续，同时又可以 检验学生对电流表、 电压表、 滑动变阻器使用规则的掌握情况， 书本中把原来的定值电阻改成了 小灯泡，这样还可以验证电阻与温度的关系这一知识点，是一节综合性较强的实验探究课。 1、 成功之处 在课前先准备好实验预习作业，让学生在完成作业的过程中，对实验中要用到的知识和实验 操作注意事项有一个清晰的认识，减少错误操作，缩短操作时间。 在教学中，先由欧姆定律公式引导学生得出测电阻的原理，再根据原理判断需要的实验器材 然后由学生来设计电路图，让学生更多地参与到实验的各个环节中来。 在学生完成实验后，让各组的实验数据进行交流，再随机抽取几组填写到黑板上，使学生具 有成就感。 在数据处理时，通过以下三个问题，对实验内容进行总结、升华。（ 1）我们多次测量的目 的是什么？（ 2）分析上表数据，你会发现：你三次测出的灯丝电阻相同还是不同，是什么原因 使灯丝的电阻发生变化的呢？ （3）滑动变阻器在这个实验中的作用有哪些 ?体现在实验中操作 中的哪里 ? 2、 不足之处 （1） 在实验中，没有提醒学生注意触摸灯泡，感受灯泡在不同亮度下的温度。 （2） 在数据表格中不要再求平均值 （3） 为了方便计算应让在学生测量时尽量取整数。