（新教材）2026年春期部编人教版一年级下册语文教学计划及进度表.pdfVIP

2026年春期部编人教版一年级下册小学语文

【新教材】教学计划+教学进度表

（按新教材内容编写f格式精编版f可编辑可打印）

一、指导思想

部编版一年级下册语文教学以《2022版义务教育语文课程标准》为指引，立足统编版教

材，紧扣低学段识字写字核心任务，落实立德树人根本目标。贴合一年级学生认知特点，坚持

趣味化、生活化教学，注重识字与阅、表达的融合，通过情境教学、游戏互动等方式，培养

学生良好的识字写字、朗倾听习惯，激发语文学习兴趣，夯实语文基础，发展初步的语言运

用能力，涵养语感与文化感知，为学生后续语文学习筑牢根基。

二、学情分析

经过上学期学习，大部分学生已适应小学学习节奏，初步认识了一些简单汉字，能借助拼

音进行简单阅，但识字量有限，对汉字结构和书写规范的掌握还不够扎实。在口语表达上，

部分学生较为大胆，但表达的逻辑性和连贯性有待提高；还有些学生较为内向，不敢主动发言。

整体来说，学生的自主学习能力较弱，需要教师在教学中耐心引导，采用多样化的教学方法，

激发学生的学习潜能。

三、教材分析

1.编排特点与结构：教材采用主题单元编排，全册共8个单元，每个单元围绕一个主题整

合内容，涵盖识字、课文、语文园地等板块，口语交际整合至语文园地。教材注重趣味性和实

用性，通过儿歌、童谣、故事等丰富的文本形式，将语文知识与生活实际紧密相连，符合一年

级学生的认知特点，助力学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2.教材整体呈现出以下新变化：增减内容变化：新增《热爱中国共产党》《浪花》，删除

《四个太阳》《彩虹》。

插图艺术升级：每个单元开篇都配有精致的图像，色彩斑斓，极具吸引力。

学习要求提高：识字量从400个增加至410个；原本“课文单元”全部改成“阅单元”o

3.单元教学内容解析

第一单元：以“识字”为核心，围绕自然现象、姓氏文化、汉字规律等主题编排了四篇识

字课文及语文园地内容。教材通过朗朗上口的韵文、儿歌、字谜等形式，将识字与生活常识、

传统文化紧密结合，如《春夏秋冬》以四季景物为载体学习短语表达，《姓氏歌》在问答中渗

透姓氏文化，《小青蛙》聚焦形声字规律，《猜字谜》则在趣味中启发汉字构字智慧。单元内

容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字方式的多样性。课文

编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

第二单元：以”家国情怀与成长愿望”为核心主题，构建了从情感熏陶到语言实践的学习脉

络。教材编排体现低年级儿童认知特点：《热爱中国共产党》以“花儿-太阳鸟儿-蓝天“的比

喻句式奠定爱党情感基调；《吃水不忘挖井人》用毛主席挖井的红色故事，将感恩教育融入叙

事性文本；《我多想去看看》则通过天山与北京的空间对照，激发学生对祖国河山的向往。单

元练习设计注重基础能力培养，“识字加油站”通过”认-连-选-圈-涂-填”的游戏化操作强化字

形记忆，“字词句运用“借助商店识字、古诗诵等生活化场景促进语言迁移。特别是《快乐的

节日》作为亲子共篇目，以“红领巾-花儿“的意象联动，实现课堂学习与家庭教育的衔接，

形成完整的育人闭环。

第三单元：以”友情与协作“为内核，构建了从互助实践到情感体验的认知阶梯。教材编排

体现低年级儿童心理发展规律：《小公鸡和小鸭子》用拟人化手法展现”捉虫救命“的互助场景，

在“偷偷地跟飞快地游“等动作描写中渗透交往智慧；《树和喜鹊》借助“一棵树T许多树“

的意象变化，将抽象的人际关系转化为直观的”孤单-快乐“情感对比；《怎么都快乐》则以阶

梯式诗行设计，从“独自玩“到“许多人玩“层层递进，在跳绳、讲故事等游戏化场景中揭示合作

价值。语文园地创新引入音序查字法，将字典使用融入”厨斤“等生活常用字检索实践，口语

交际“打电话“设置约玩、问候、咨询三类情境，实现语言学习与社会交往的无缝衔接。课外阅

《谁和谁好》用藤瓜牵手、蜜蜂采蜜等自然意象，深化单元主题的审美渗透。

第四单元：以“亲情与传统文化“为双主线，构建了从情感体验到文化认知的立体框架。教

材编排体现低年级儿童认知规律：开篇《静夜思》以”明月光-地上霜”的意象对比开启思乡主

题，在举头低头的动作中渗透诗歌韵律；《夜色》通过“胆小-勇敢“的成长转变，用“花草微笑

小鸟安睡“的拟人化