统编版（2024）七年级下册语文第三单元（10~13课）教案.pdfVIP

统编版（2024）七年级下册语文第三单元（10-13课）教案

10阿长与《山海经》

【预习作业】

1.预习《阿长与〈山海经》，熟悉本课内容，为学习本课做准

备。

2.思考阿长是一个怎样的人？作者对阿长的感情有怎样的变

化？

核心素养教学目标

文化自信：培养对普通人特别是普通劳动者的尊重，体会平凡人

物身上闪光的品格。

语言运用：品味文章语言，体会作者深切的情感；注意分析关键

语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会作者词语运用之妙。

思能力：厘清贯穿全文的情感脉络，提升快速阅读散文以及整

体把握文章结构层次的能力；理解回忆性散文中，作者将写作时的回

忆与童年的感受彼此交错转换的特点。

审美创造：把握课文主要内容，理解阿长的形象，体会荒诞可笑

背后的苦难与希冀；感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格

中的纯真美。

第1课时

教学过程

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一、导入新课

解题：1.阿长是什么人？

明确：阿长（？一一1899）,是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。

解题：2.鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”？

先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在院子里纳凉的时候,

突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙

头上，向他一笑，隐去了。他正抖作一团时，却听得豁的一声,

一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来,

敛在盒子里。

明确：《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事

作者从来没有写过一篇单独的文章回忆自己的母亲，但却写了这

篇怀念保姆的文章。这位保姆甚至连真实姓名都不为人所知，实在是

普通得不能再普通了。那么，鲁迅为什么要写她呢？她是一个什么样

的人呢？

二、教学新课

目标导学一：初读课文，整体感知

快速朗读课文，回答下列问题：

1.请你为阿长设计一份“个人简历”来介绍她。可以从以下几方

面来认识：

姓名、性别、身形、职业、文化程度、年龄、经历。

明确：姓名：阿长（什么姑娘）

性别：女

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身形：黄胖而矮

职业：保姆

文化程度：低

年龄：中年

经历：青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子、在我家当保姆

2.快速阅读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。

憎恶-►讨厌T不耐烦T空前的敬意-►敬意淡薄-►完全消失-►新

的敬意-►感激不尽

3.由上面可见本文的叙事线索是什么？

明确：是(对阿长的)感情变化

4.回顾课文，划分层次，概括内容

明确：第一部分(1-2):介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿

长卑微的社会地位。

第二部分(3-18):主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记

叙阿长的言行举动。

第三部分(19-31):记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经

过，抒发“我对阿长的感激与怀念之情。

目标导学二：再读课文，细节探究

1.文章开头写阿长名字由来的目的是什么？

明确：(1)形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的

劳动人民形象。

(2)使读者对阿长有个总的印象，彳艮自然的引出下文。

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5.由详写的事情中看出长妈妈是怎样的一个人？

明确：心地善良、关心热爱孩子、热心帮助孩子解决疑难。

6.课文结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感

情？

明确：抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激和深深的怀念之情。

它凝聚着“我对长妈妈的全部情思，寄托着作者对善良人的衷心祝

愿，深化了文章的主题。

7.既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？

明确：(1)本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服“讨厌

又是“不耐烦”“麻烦”，倘用“妈妈称呼，名不符实；

(2)