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统编版(2024)七年级下册语文教学计划

一、指导思想

以义务教育语文课程标准为依据，秉持全面提高学生语文素养的理念，往重培养学生的语言运用能力、思维能力、审美情趣和文化传承意识，通过丰富多样的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，促进学生全面发展。

二、教材分析

(一)单元主题与内容

本册教材共六个单元。第一单元聚焦杰出人物，有杨振宁的《邓稼先》臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》等，旨在引导学生领略人物风采，汲取精神力量；第二单元以家国情怀为主题，如光未然的《黄河颂》魏巍的《谁是最可爱的人》激发学生的爱国热情；第三单元围绕凡人小事，鲁迅的《阿长与〈山海经》李森祥的《台阶》等展现普通人的生活与情感：第四单元侧重品德修养，彭荆风的《驿路梨花》刘禹锡的《陋室铭》等传达美好品德；第五单元着眼自然美景，宗璞的《紫藤萝瀑布》古代诗歌五首等让学生感受自然之美；第六单元为活动·探究单元，涉及科学探险，如杨利伟的《太空一日》刘慈欣的《带上她的眼睛》培养学生科学精神。

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(二)学习板块

除阅读课文外，教材还设有写作、综合性学习、课外古诗词诵读和整本书阅读等板块。写作板块针对性地训练学生写出人物特点、学习抒情、抓住细节等写作能力；综合性学习活动“我的语文生活”“孝亲敬老，传承家风”等，培养学生语文综合运用能力；课外古诗词诵读丰富学生诗词积累；整本书阅读《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》引导学生养成良好阅读习惯。

(三)写作训练

倡导“个性作文”,根据课本写作要求总共安排8次大作文的集中训练，结合日记、随笔、小的读写训练等方式，训练学生写作能力。基本要求如下：学会观察生活，学会抒情，抓住细节，学会选材，语言简明，学习想象。将写作要求与诀窍穿插到这每次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，提高能力。平时的阅读中注意练笔训练，尤其往意培养起点水平较低学生的写话兴趣。

三、学情分析

七年级学生经过上学期学习，已初步适应初中语文学习节奏，但在阅读理解、写作表达和古诗词积累等方面仍存在不足。部分学生基础知识薄弱，学习方法有待改进，学习主动性和自觉性有待提高。教学中需关注个体差异，因材施教，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯。

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单元教学设计

第一单元

(一)教学内容

历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。他们中有矢志报国的“两弹”元勋，有英勇无畏的民主战士，有才略非凡的英雄豪杰，还有与人民同呼吸共命运的文学巨匠……

阅读本单元本单元选编了一组关于杰出人物的散文和一篇文言文，本单元的人文主题是感受杰出人物的非凡气质，唤起对理想的懂憬与追求。本单元要求学习精读的方法，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，搞摩品味其含义和表达的妙处：注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。

《邓稼先》抒写了邓稼先以身许国、创新科技的巨大贡献：

《说和做——记闻一多先生言行片段》展现了闻一多先生学术上沉默专注、革命时无惧生死的爱国热情：

《列夫·托尔斯泰》记录了伟大的文学家列夫·托尔斯泰不为人知的另一面：

《孙权劝学》则把循循善诱的国君孙权和善读好学的吕蒙呈现给读者。

邓稼先、闻一多、列夫·托尔斯泰、吕蒙等人物，都堪称世界文化历史长廊中的“大丈夫”本单元课文从不同角度展现了他们的品格

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和气质。

的课文，能让我们感受到杰出人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。

(二)教学目标

阅读本单元的课文，要精读，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；还要透过细节描写，并结合人物生平及其所处时代，理解人物的思想感情。

第二单元

(一)教学内容

家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民它是国家和民族的精神凝聚力。第二单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。

本单元的语文教学内容涵盖了五篇课文、一次写作学习和一次综合性学习。这五篇课文分别是《黄河颂》(光未然)、《老山界》(陆定一)、《谁是最可爱的人》(魏巍)《土地的哲言》(端木良)和《木兰诗》。写作学习部分聚焦于“学习抒情”,旨在通过练习提高学生的抒情表达能力。

《黄河颂》是作者光未然在抗日战火燃遍祖国大地时，向黄河所代表的中华民族唱出了一首豪迈颂歌，

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《老