聆听《锣鼓歌》教学设计-2025-2026学年冀少版（新教材）小学音乐一年级下册.pdfVIP

聆听《锣鼓歌》教学设计-2025-2026学年冀少版（新教材）

小学音乐一年级下册

—、教材分析

《锣鼓歌》是一首充满民俗气息的打击乐合奏曲，收录于冀少版一年级下

册第六单元《乐器之歌》，适配一年级学生对声音的好奇心与探索欲。乐曲采用

:拍节奏，以锣、鼓、镣等传统打击乐器为核心演奏载体，旋律简洁明快、节奏

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鲜明有力，富有感染力。乐曲结构清晰，分为引子、主体段与尾声，引子以锣

鼓齐鸣营造热烈氛围，主体段通过锣、鼓、镣的交替演奏形成节奏对比，尾声

再次以齐鸣收尾，整体风格喜庆活泼，兼具民俗性与趣味性。作品既引导学

生感知传统打击乐器的音色特点，又培养节奏辨识力，是渗透传统音乐文

化、落实“以聆听为核心”教学理念的优质素材。

二核心素养教学目标

1.审美感知：感受乐曲喜庆热烈、欢快活泼的情绪，辨别:拍“强弱”节奏

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特点，感知锣、鼓、镣的音色差异，理解音色与乐曲喜庆氛围的关联，建立音

乐与传统民俗场景的联结。

2.艺术表现：跟随乐曲节奏用拍手、跺脚等身体打击乐模拟锣鼓节奏，

尝试用简易道具（如自制纸锣、鼓）表现乐器音色，通过动作区分锣、鼓、

镣的演奏段落，参与集体节奏互动。

3.文化理解：初步认识锣、鼓、镣等传统打击乐器，了解其外形与发声特

点，知道锣鼓乐常用于喜庆场合（如节日、庆典），感受传统民俗音乐的魅力，

萌发对民族音乐的喜爱之情。

4.情感态度：乐于参与聆听、节奏模拟、道具互动等音乐活动，主动与同

伴合作配合，在活动中体验传统打击乐的乐趣，增强节奏感知力与集体协作意

识。

三教学重难点

教学重点：感受乐曲喜庆热烈的情绪，辨别:拍节奏特点，跟随乐曲用身

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体打击乐或简易道具模拟节奏，初步区分锣、鼓、镣的音色。

教学难点：准确辨识锣、鼓、镣的音色差异，并通过动作或道具精准表现;

把握乐曲段落间的节奏变化，做到集体节奏互动协调一致。

四、教学过程

（-）情境导入：唤醒乐器认知

1.组织教学：播放喜庆的锣鼓乐片段，教师带领学生做“模拟敲锣打鼓”手

势（双手握拳敲动、手掌拍打）进入教室，师生问好后，创设“民俗庆典”情境。

2.趣味谈话：师出示锣、鼓、镣的实物或高清图片，提问：“同学们看，这

些是什么乐器？你们在什么时候见过它们？”引导学生自由发言（节日、婚礼、

庙会等喜庆场合）。师追问：“这些乐器敲起来会发出什么样的声音？”鼓励学生

模仿锣鼓镣的声音（鼓：咚咚咚；锣：唯唯唯；镣：嚓嚓嚓）。

3.道具体验：教师出示简易自制道具（纸糊鼓、硬纸板锣、塑料镣），邀请

学生上台尝试敲击，感受不同乐器的发声方式，教师补充讲解：“鼓用鼓槌敲击

鼓面发声，锣用锣槌敲击边缘发声，镣靠两片碰撞发声。

4.揭示课题：师小结：“这些锣鼓镣组合在一起，演奏出欢快的乐曲，为

喜庆场合增添热闹氛围。今天我们就一起来聆听这首传统打击乐合奏曲——

《锣鼓歌》，走进热闹的民俗音乐世界。”板书课题，带领学生齐读，强调乐曲

的传统民俗属性。

设计意图：以传统打击乐器为切入点，通过情境创设、实物观察、声音模

仿、道具体验，贴合一年级学生具象思维特点，自然引入课题，唤醒学生对锣

鼓乐器的认知与兴趣，为后续音色辨识和节奏模拟铺垫基础。

（二）初听感知：整体把握情绪与节奏

1.第一遍聆听：播放完整乐曲，教师提出聆听要求：“请同学们仔细听，这

首乐曲听起来感觉怎么样？你仿佛看到了什么场景？”播放结束后，开展师问生

答：“乐曲的情绪是怎样的？”（喜庆、热烈、欢快）“你仿佛看到了什么？”

（节日庆典、舞龙舞狮、人们欢呼），结合学生回答，板书关键词：喜庆、热烈、

锣鼓齐鸣。

2.第二遍聆听：再次播放乐曲，要求学生跟随音乐轻轻拍手，教师提示：

“这首乐曲是:拍，节奏有力，我们拍手要一下强、一下弱，像敲鼓一样有劲

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儿。”教师带领学生用“拍手-拍腿”动作感受节拍强弱，在乐曲高潮（锣鼓齐鸣）

处加重拍手力度，贴合乐曲情绪。

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