第一节地理学习论.pptVIP

第一节 地理学习论;地理学习兴趣可以分为三种： 直接兴趣 把认识倾向直指地理学科知识、技能、观念的兴趣。 间接兴趣 由地理学习过程中的教材、教法、教师、结果等因素引起的兴趣。 相关兴趣 那种对与地理学科相关领域的知识发生的兴趣，如有的学生对与地理生态系统有关的生物链颇感兴趣，对与地球自转有关的科里奥利力产生求知欲。 三者往往有机融合、交互作用。;（二）地理学习兴趣培养的学科特点 地理学科本身具有的高度趣味性与地理学习兴趣培养的困难性，呈现明显的??冲突”态势。 地理学科研究的对象----地理环境的时空广大性、组成复杂性、区域差异性、要素多元性、人地相关性是地理学科最基本的特征。宏观的地理事物千姿百态令人神往，地理课上认识、欣赏、保护地理环境的内容是令人感兴趣的，但是宏观而反复的地理环境使学生难以感知、理解、记忆，因此在培养学生兴趣方面有困难性的特点。;（三）地理学习兴趣的心理分析 1、中学生地理学习兴趣水平不高 据调查分析，初二学生对地理兴趣不如初一，而高中生的兴趣水平下降更明显。 2、学生的地理学习兴趣受情绪的影响 中学生对地理学习兴趣的情绪化倾向较为严重，具有短暂性和波动性的特征。 3、对地理知识内容的兴趣有一定差异 据调查，学生对地理兴趣的热点在文化地理方面，其次探索地理的奥秘和成因，第三是名胜古迹和旅游景点。对地理