八年级下册数学(人教版)说课稿全集[整理].pdfVIP

八年级下册数学 ( 人教版 ) 说课稿全集 今天我说课的内容是《分式的基本性质》 。 下面我将从：教材分析、教学目标、教法分析、教学过 程分析、教学设计说明等几个方面对我的教学设计进行说 明。 一、教材分析 1、教材的地位及作用 “分式的基本性质（第 1 课时）”是人教版八年级数学 下册第十六章第一节“分式” 的重点内容之一，是在小学 学习了分数的基本性质的基础上进行的，是分式变形的依 据，也是进一步学习分式的通分、约分及四则运算的基础， 使学生掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、函数等问 题的关键，对后续学习有重要影响。 2、学生情况分析 学习的过程是自我生成的过程，其基础是学生原有的知 识。在学习本节课之前，学生原有的知识市分数的基本性质 的运用。八年级学生一方面可能会对原有知识有所遗忘，从 心理上愿意去验证，愿意去猜想，从而激活原有知识；另一 方面，八年级学生已经具备了一定的归纳总结能力，那么如 何让学生灵活运用分式的基本性质进行化简就是本节内容 要突破的难点。 1 3、教学重难点分析 根据以上学习任务和学情分析，确定本节课教学重难点 如下： 教学重点：理解并掌握分式的基本性质，对分式基本性 质的理解及其初步运用。 教学难点： 灵活运用分式的基本性质， 进行分式化简、 变形。 二、教学目标 教学目标应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观三个方面体现，而在教学过程中，这三个方面应该是 相互融合的，相互补充的，因此我确定本课教学目标是： 1、了解分式的基本性质。灵活运用“性质”进行分式 的变形。 2、通过类比、探索分数的基本性质，探索分式的基本 性质，初步掌握类比的思想方法，积累数学活动经验。 3、通过研究解决问题的过程，体验合作的快乐和成功， 培养与他人交流的能力，增强合作交流的的意识。 三、教法分析 1、教学方法 基于本节课的特点：课堂教学采用了“问题—观察—思 考—提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观 察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。 2 根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教 学方法，确定本节课主要采用启发引导探索的教学方法。学 生在教师营造的 “可探索” 的环境里， 积极参与， 互相讨论， 一步步地理解分式的基本性质，并通过应用此性质进行不同 的练习，让学生得到更深刻的体会，实现教学目标。 2、学法指导 本堂课立足于学生的“学” ，要求学生多动手，多观察， 从而可以帮助学生形成分析、对比、归纳的思想方法。在对 比和讨论中让学生在“做中学” ，提高学生利用已学知识去 主动获取新知识的能力。要达到学生主动的学习，本节课采 用学生小组合作，讨论交流，观察发现，师生互动的学习方 式。学生通过小组合作学会主动探究－主动总结－主动提 高，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，无 疑提高了探索－发现－实践－总结的能力。 因此在课堂上要采用积极引导学生主动参与，合作交流 的方法组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会参与的 乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。 四、教学准备 多媒体课件，小黑板 五、教学过程 活动 1：复习分数的基本性质 在教学过程中，为了达到激活学生原有的知识，同时通 3 过对已有知识的回顾引入新课，我设计了以下的情景导入： 1、下列分数是否相等可以进行变形的依据是什么 2、分数的基本性质是什么怎样用式子表示 老师演示