基于核心素养的小学科学教学策略研究.docVIP

基于核心素养的小学科学教学策略研究 核心素养作为一个统帅各国教育改革的上位概念，必然引领并拉动课程教材改革、教学方式变革、教师专业发展、教学质量评价等关键教育活动。下文基于小学阶段学生身心特点可达的核心素养层次，结合学科教学特点，主要介绍三种小学科学学科的教学策略。 （一）废物利用、自制教具，培养健康生活与实践创新之核心素养 科学课的教学离不开非富多彩的教具，然而学校教具的更新速度往往赶不上教具的损耗速度以及不同教师学生的多样性需求。其实，小学生科学课堂上对教具的需求并没有如成人想象般精细、高端，高昂价格的成品有时候并不如材料粗糙的自制品来得有吸引力。所以，学生完全可以将生活的废弃物利用起来，变废为宝，将绿色、可持续的发展理念融入课堂。当然，这一切都需要的科学老师的引导。 在这样的氛围中成长起来的学生能够切身体会到健康的生活方式到底是怎样的。在自制教具的过程中，能够极大锻炼学生的动手操作能力，并给予其丰富的想象力以广阔的发挥空间，提升实践创新能力。 (二)科普影视、实地参观，增强学生人文底蕴与学会学习之核心素养 科普影视这种看似常规性的资源，其中综合了科学、戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式，其中渗透的人文情怀是很多常规手段所不能替代的。丰富的影像声效也符合小学生的认知特点，对小学生具有较强的吸引力。 在网络和交通都异常发达的当今时代。无论是影视资源还是博物馆资源，都是学生在课外