俄罗斯和联学前教育.ppt

第五节俄罗斯和苏联的学前教育 、沙俄时代的幼儿园发展情况 o1860年,在俄国出现了第一所幼儿园。 o1869年,在彼得堡发行了俄国最早的学 前教育月刊《幼儿园》;这份杂志的发行对 于促进学前教育学成为俄国教育学中的独立 分支,产生了积极作用,成为俄国学前教育 发展史上 大事 o1870年,在彼得堡、基辅等地成立了 “福禄修尔协会”并开展了普及福禄倍尔 o1871年,在彼得堡创立了福禄倍尔学院 (是唯一培养有资格的学前教育人员的机 关 二、苏联时期的学前教育 苏联是20世纪公共学前教育发展较快的国 家。 (一)20世纪20年代学前教育的奠基工作 1、明确机构性质和任务 十月革命以后至第二次世界大战以前,是 苏联学前教育制度基本确立的时期。 明确地把学前教育纳入国民教育体系。 1919年3月举行的第八次苏共代表大会通过的党 纲,规定了苏联学前教育的两大任务:第一, 按照儿童的年龄特征来实现儿童的全面发展和 共产主义教育的任务。第二,解放妇女 苏联的学前教育机构不仅担负教育幼儿的 任务,而且是一个带有服务性质的机构。苏联 学前教育的这一职能,构成了它与西方许多经 济发达国家的学前教育的本质差别。 2、大力建设学前教育机构网 这一时期,苏联发展学前教育机构网的工 作初见成效。1920年,苏联已有学前教育机 构4723所,共接纳儿童254527人 3、培养学前教育干部和教师 1918年,在彼得堡建立了世界上第一所国 立学前教育专业高等学府——学前教育学院 以代替原有的福禄倍尔学院。该学院的任务 是培养学前教育高级干部,并兼有学前教育 理论研究中心的功能 并举行学前教育会议,讨论有关问题 (二)30至40年代幼儿园教育的正规化 30年代初期至40年代中期苏联学前教育的发 展——制定规程、指南和规则等,促使幼儿园的教 学和管理走向正规化。 o1、1938年,教育人民委员会制定了《幼儿园规 程》和《幼儿园教养员工作指南》。 o前者规定了幼儿园的教育目的、任务、组织 幼儿园的基本类型、对儿童的营养和幼儿园房舍的 要求。 《幼儿园教养员工作指南》是根据《幼儿园规 程》编写的,它根据儿童的年龄特征,将幼儿园工 作的任务、内容和方式等具体化了。 2、1944年,教育人民委员会制定了 《幼儿园规则》,对幼儿园的教育对象、幼 儿园的性质和任务、幼儿园教育的内容和方 式以及幼园的开设等问题一一作了规定。 这个规则的制定表明苏联的学前教育制 度至此已基本确立,具有苏联特色的学前教 育制度基本形成 (三)战后苏联学前教育的改革及发展 1、托儿所和幼儿园的一体化改革 o20世纪50年代末至60年代初,苏联学前教育改 革的重点是托儿所和幼儿园的一体化 o(1)背景 o20年代末,苏联出现了托儿所;此后,托儿所 急剧发展;由此带来一系列问题。在儿童稀少的农 村地区设置独立的托儿所和幼儿园经费有实际困难; 托儿所和幼儿园在教育管理分别属于卫生部和教育 部,由此产生了许多矛盾,使学前教育机构的负责 人无所适从。 o为消除上述不合理的现象,就需要创办统一的 学前教育措施,并实行一元化的行政领导。 o(2)过程 o1959年5月,苏共中央和苏联部长会议 公布了关于学前教育制度改革的决定。其重 点是创立将托儿所和幼儿园合并起来的统一 学前教育设施,并将这种设施的指导和监督 权,统一于共和国的教育部,卫生部则在儿 童的保健方面负主要责任。 o在以上背景下,出现了第三种学前教育 机构“托儿所——幼儿园”,招收从出生到6 岁的儿童,后成为苏联学前教育杌构中的主 要类型 o1962年,苏联公布了世界上第一个综合 婴幼儿教育的《幼儿园教育大纲》。该大纲 将出生后2个月至6周岁的儿童按年龄阶段分 为7个班。将原来婴幼儿(03岁)和学前儿童 (3~7岁)互相分离的教育内容系统化、一元化 2、60年代末开始第二次学前教育改革 重新审定学前教育的内容和方法,加强幼小衔 接,强调智力开发,反映60年代以来苏联教育学家 和儿童心理学家的新的研究成果,并适应小学学制 由4年缩短为3年的改革要求 o1970年,修订后的《幼儿园教育大纲》加强了 婴儿期的护理和教育;加强了入学准备班的教育内 容的知识性。 o1978年的第8次修订的《幼儿园教育大纲》把 学前期儿童分成4个年龄阶段,并对各年龄阶段儿 童的德、智、体等方面的发展提出了统一要求。