小学教育研究方法 怎样讲好故事：教育叙事研究法的注意事项、教育叙事研究法 梁慧芳 模块九3 怎样讲好故事？：教育叙事研究法的注意事项.pptxVIP

小学教育研究方法 JIANGXI TEACHERS COLLEGE 单位：江西师范高等专科学校 模块九：教育叙事研究法 第一讲 平凡之中见伟大：教育叙事研究法概述 第二讲 扎根故事：教育叙事研究法的实施程序 第三讲 怎样讲好故事：教育叙事研究法的注意事项 第四讲 看看前辈如何讲故事：教育叙事研究法案例剖析 4 目前，教育叙事研究法已被广泛运用于小学教师的研究活动。然而，真正高质量的教育叙事研究却是凤毛麟角。通过学习，同学们有没有注意到当前教育叙事研究存在的问题？ 我发现有些教育叙事研究就是一本流水账，完全没有升华主题。 老师，我还发现有的教育叙事文章读起来很生硬，让我想睡觉，更别说有代入感了。 ：小A ：小B 看来同学们在阅读时发现了两大问题，一个是“故事性太浓，忽略了研究”，一个是“故事性不强，叙事枯燥”。可见，良好的教育叙事研究需要遵循相应规范，否则就会陷入“为了讲故事而讲故事”的问题。 5 五年级班主任王老师发现学生在课堂上传纸条。他不动声色，把纸条收起来。下课后，回到办公室打开发现学生们是在玩对联，很有意思，上联是：“分不在高，60分就行，何苦夜以继日”，下联则五花八门，诸如：“分不可低，60分哪行？还得焚膏继晷”，横批是“笨猪！”。 其他任课老师听了火冒三丈，连声要求严惩。王老师却心中有数：始作俑者十有八九是小张。他是新学期转学进来的，很有些聪明才气。王老师没有在班上公开批评此事，而是请语文教师上了一节对联评析课。因为他知道在教育学生时，引导的效果要优于批评，真正做到了发挥教育机智，循循善诱，因材施教。 案例导入 6 教育叙事研究法的注意事项 要善于处理所获得的信息 要通过叙事研究提升理论 教育叙事研究的事件要具有典型性 7 （一）要善于处理所获得的信息 研究者在进入现场研究和做记录时，要清楚注明时间，或者对记录的材料进行编号。 面对获得的大量材料，为了使资料分析更加明了、便捷，研究者还应该对资料进行分类和归属。 8 事件应该有一个明确的主题思想，并且能体现相关的教育教学理念。 笔墨集中到教育冲突的关键和高潮处。 （二）教育叙事研究的事件要具有典型性 如：于漪《木兰诗》→ 教学相长 9 叙事研究在成文的时候有必要进行理论提升，所不同的是，理论的概括要追溯到原始的叙事，有经验事实作为依据，在对资料的分析和整理中逐步分析、逐步归纳、不断提炼、推理和演绎出理论。 （三）要通过叙事研究提升理论 里子 10 小结 教育叙事是“从活的教育”出发来研究教育，在实施中要注意以下问题： 一、要善于处理所获得的信息； 二、事件要具有典型性； 三、要通过叙事研究提升理论。 11 教育叙事研究与文学叙事什么相同点和不同点？ 思考 主讲人：梁慧芳 12 Thank You !