《秋天的怀念》教学设计精编版.docVIP

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新资料推荐? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《秋天的怀念》教学设计及反思 一、依据课标，教材分析： 《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家 用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事， 由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对 母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文 语言平实含蓄，情感真挚细腻。 《语文课程标准》指出： “阅读教学的重点是培养学生具 有感受、理解、欣赏、评价的能力。 ”“逐步培养学生探究性阅 读和创造性阅读的能力 ”等。本课教学贯彻“以读为本 ”，综合运 用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感 知，在品读中感悟感动”的特色。 本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴 含在字里行间的那份毫不张扬的母爱， 引发学生对生活态度的 积极思考，关注对“好好儿活 ”意义的探寻。学生对于这一人文 内涵的领悟， 必须要与工具性相统一， 在识记语言、 理解语言、 积累语言的过程中， 加以实现。为此， 教学中设计的生字学习、 初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学 生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上 的生活信念。 1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新资料推荐? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、学情分析 现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。 当然，这种幸福包含着他们 每天享受的母爱。 可对于五年级的学生来说， 并不是每个人都能体会 到这种无私博大的爱。通过《秋天的怀念》一课学习，让学生通过各 种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引 导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。 三、设计理念 《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力， 注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。 《秋天的怀念》一文 是一篇感人至深的文章， 通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和 对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时， 我先创设情境， 触动学生的情感，让学生通过多种方式的朗读、 交流， 并引导学生抓住文中人物的动作、 神态、语言、体味人物的内心情感， 从而培养学生独立阅读的能力。 设计特色 ：体味情感，以情激情。 教学目标： 1.学会本课生字新词，理解课文内容。 2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高 学生阅读能力。 3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不 息、热爱生活的精神。 2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新资料推荐? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学重难点： 品读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感 情。 教学准备： 1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。 2.制作多媒体课件。 教学方法： 学生研读为主，尝试探究学习。 学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 教学流程及设计意图： 一、扣题探读，激情导入。 （设计意图：以情激情，引起学生情感上 的投入。） 1、整体感知。鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如： 作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他 （她）有什么值得 作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子， 整体感知课文。 2、激发情感。在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐 （“世上只有妈妈好”）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使 学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。 二、自由研读，真情感知。 （设计意图：给学生搭建表现自我的舞台， 让学生充分地有感情地读书，让学生在读中去领悟情感，以实现 “情 感与情感的沟通，心灵与心灵的接纳”。通过讨论交流，锻炼学生自 主、合作、探究的学习能力。 ） 3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新资料推荐? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、画一画。 让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画 出自己受感动的句子或段落，（设计意图：为体会文章思想奠定基础。 ） 2、想一想。 在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲 是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案。 （设 计意图：以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。 ） 3、说一