构造地质学-西北大学地质学系.docx

构造地质学 专业基础实验室 .本实验室在本科教学和人才培养中的应用 构造地质学是地质学的重要基础学科之一，学科古老，而 又极具生命力和创新性。不仅自身发展活跃迅速，而且促进并 带动着相关学科的发展，是地质学的领军学科。 构造地质学是地学类学生最早接触的专业基础课程之一。 课程内容既包括对地表表层丰富多彩的构造地质现象的客观认 识，分析确定不同构造要素的产出状态、分布特点、组合的几 何学规律，也包括以固体力学和流变学为理论基础对不同构造 及其组合进行运动学和动力学分析，进而确定与区域构造动力 的时空关系。 构造地质研究为揭示地壳变形及其发展演化，客观认识地 壳结构构造特征， 研究探索构造作用过程对沉积、 岩浆、 变质、 成矿作用的控制均有重要意义。构造地质学以其丰富的内容， 科学的理论、方法体系和与时俱进的开放思维，成功培养学生 观察、研究、分析问题的能力，提高学生的综合素质，激发创 新意识的行之有效的基础课程。 构造地质学以实践性和理论探索性强为突出特点，根据课 程体系和教学内容构建的构造地质实验室包括了力学基础、构 造模型、构造标本、构造模拟实验四大部分，并将实验内容融 会贯通于教学课程，构成不同章节内容的自然组成部分，并以 实验促进对课程内容的理解，提高学生的兴趣和主动参予，同 时在实践过程中，完成自我设计，提高学生的观察、分析、解 决问题的能力。 2．承担实验课程人员 于在平教授 董云鹏教授 罗金海副教授 3．本实验室所能够开出的实验目录 力学基础实验 不同构造要素示教 褶皱 断层 节理 不同构造要素样品标本示教 不同类型褶皱样品 不同类型构造岩样品（主要包括糜棱岩和构造片岩） 不同类型面状构造样品 构造模拟实验 4．本实验室现有主要设备与标本 力学基础实验模型 板块动力学模型 节理形成组合模式 断层作用模型 单剪模型 褶皱几何学模型 叠加褶皱模型 赤平投影模型 赤平投影网原理 赤平投影教板 褶皱样品 相似褶皱（ 8 件） 肠状褶皱（ 4 件） 紧闭等斜褶皱（ 3 件） 叠加褶皱（ 4 件） 尖棱褶皱（ 2 件） 剪切褶皱（ 5 件） 脉体褶皱（ 7 件） 片理褶皱（ 10 件） 糜棱岩样品 长英质糜棱岩（ 15 件薄片， 15 件） 钙质糜棱岩（ 9 件， 9 片） 基性糜棱岩（ 2 件，2 片） 不同类型片理 面理样品（ 10 件， 10 片） 面理叠加样品（ 6 件） 面理置换样品（ 12 件） 褶劈理样品（ 10 件） 线理样品 枢纽线理（ 7 件） 矿物生长线理（ 2 件） 皱纹线理（ 4 件） 拉伸线理（ 2 件） 膝折构造样品（ 3 件） 古生物学 专业基础实验室 1本实验室在本科教学和人才培养中的作用 古生物学是地质学知识体系中重要的组成部分，不但是地 史学、区域地质学、古生态学等课程的直接基础，更重要的是 作为地质类学生最早接触的专业课程，正确传授生物发展演化 观为地质思想和地质思维的建立打下良好的基础。 古生物学作为实践性很强的学科，诸多内容需要通过实践 来理解，建立合理有效的教学实验体系，特别是综合性、设计 性和设计性实践教学内容的实施将对提高学生的动手能力、综 合分析能力发挥着重要的作用，也是实现创新人才培养目标、 提高学生提出问题、分析问题、解决问题能力的有效途径。 古生物学教学内容长期以介绍生物形态学为主， 内容繁杂, 描述过多。随着课程体系和课程内容的变化，实验内容也应随 之有新的设计。在新的人才培养方案中，原课程的部分内容压 缩到实验课后，通过改革原有的实践内容和教学方法，全面提 升学生对古生物学的理解。以生物构造含义和特征认识实习为 出发点，了解标准化石的综合性质和特点，并通过生物与生活 环境的联系，认识生物对环境的适应性表现。在部分验证性实 习和基础上，突出综合性、开放性的教学实践。特别是本实验 室与本系脊椎动物陈列馆、无脊椎动物陈列馆结合，实施教师 命题，学生完成的设计性、创新性实践教学环节，最终达到全 面提高学生解决问题、分析问题的能力。改变实践教学中学生 从书本到标本的状况，发挥学生的学习主动性，提高学生解决 问题的能力，对一些有普遍意义的命题，学生在阅读、思考与 讨论的基础上开展讨论，以提高学生灵活性和主动性，全面考 察学生的综合能力。 总之，作为地质学重要的专业基础课程，其实践课程在地 质学人才培养中发挥着不可替代的作用，本实验室承担着西北 大学地质学系《地质学》专业、 《资源勘察工程》专业和《勘察 技术与工程》专业相关课程的实践教学任务，教学计划所列必 修实践课程外，本实验室全方位向学生开放，承担《地质学》 专业本科生创新基金及其它本科生研究性学习计划的实验任 务，实验室工作量饱满。 承担实验课程人员 张云翔教授 符俊辉教授 张兴亮教授 华洪副教授 李永项工程师 本实验室所