指数函数及其性质教学设计.docx

2.1.2 指数函数及其性质（第一课时）教学设计 2.1.2 指数函数及其性质（第一课时）教学设计 一、 教材分析 指数函数是高中学生接触的第一个基本初等函数， 是在初中学习 了一次函数、二次函数、正（反）比例函数以后对函数学习的推进和 加深，是前面学习了函数的集合定义及函数性质以后对函数更深入的 第一个实例，指数函数与后面将要学习的两种函数都是高考的热点。 二、 学情分析 学生已有了对函数的概念及性质的认识， 能够从理性的层面来理 解指数函数，学生理解的难点是底数 a 对函数图像及性质的影响， 应 用的难点在于指数函数与其他函数的综合运用。 三、 教学目标 1、知识与技能： 了解指数函数模型的实际背景，理解指数函数的概 念和意义，掌握指数函数的图像、性质及简单应用。 2、过程与方法： 借助于几何画板画出具体指数函数， 通过自主探索， 培养学生观察、分析、归纳等抽象思维能力，体会数形结合和分类讨 论思想以及从特殊到一般的抽象概括的方法 。 3、情感态度与价值观： 通过画指数函数的图像，体会指数函数图像 的重要性，同时体现图形的对称美，激发学习兴趣，努力探究问题。 四、 教学重、难点 重点：指数函数的概念、图像及其性质，底数 a 对函数的影响。 难点：指数函数的图像及性质，底数 a 对函数的影响。 五、 教学学法 教法：启发诱导和合作探究相结合，引导学生主动观察与思考，合作 交流、共同探索来完成本节课的教学。 学法：从学生原有的函数概念、性质等知识出发，组织、引导学生独 立思考，通过合作交流、 共同探索来寻求用从具体到一般的思想解决 问题的方法。 六、 教学过程 （一）创设情境 有一位大学毕业生到一家私营企业工作，试用期 过后，老板对 这位大学生很欣赏，有意留下他，就让 这位大学生提出待遇方面的 要求，这位学生提出了两 种方案让老板选择，其一：工作一年，月 薪 5000；其二 ：工作一年，第一个月工资 20 元，以后每个月的工 资是上个月的 2 倍，如果你是老板，你会如何选择呢？ 设计意图： 从一个跟指数函数知识相关的有趣例子进行导入， 激发学 生的兴趣。 （二）引入新课 问题 1、有一条一米长的细绳，第一次剪去一半，第 二次剪去 剩下的一半，第三次再剪去剩下 的一半……这样剪了 x次后剩余的 绳子长 y 与 x 的函数关系是 ? 问题 2、某种细胞分裂时，由一个分裂成 2个， 2个分裂成 4 个， 4个分裂成8个……这样的细胞分裂x次后，细胞个数y与x的函数 关系式为： 若一个细胞一次分裂成3个呢？ 4个呢？……它们的 函数关系式什么样呢? 学情预设：引导学生思考具体的问题。 设计意图：用函数的观点来分析问题，为引出指数函数的模型 y二ax （a0且a^1）做准备，以利于学生体会指数函数的概念来自于生活， 并且服务于生活。 （三）探究新知 1、 思考：y=（》xy=2x y=4x这类解析式有何共同 心特征？ 学生：1、函数解析式都是指数形式。 2、 底数都是正的常数。 3、 自变量x都在指数的位置。 老师：如果可以用字母a代替其中的底数，那么上述两式就可以表示 成y=ax的形式，自变量在指数位置，我们把具有这种形式的函数叫 做指数函数。 设计意图：弓I导学生从具体问题、实际问题中抽象出指数函数的模 型，由学生归纳出指数函数的概念，培养学生观察、分析、归纳等抽 象思维能力。 2、 自主预习 （1）指数函数的概念： 一般地，函数 叫做指数函数（其中 ,即 将a的取值范围分为 和 , x是自变量，函数的定义域为 （2）指数函数的图像和性质 ①用描点法作图的基本步骤为 ⑴ (2) ⑶ 指数函数y=ax(a0且a^1)的图像经过定点 ; 在同一直角坐标系中画出y = 2x —(孑y=3x 函数y=ax与y =』)x图像关于 寸称。 a 老师：找学生回答 设计意图：自主预习是课前同学们预习教材的一个框架， 一方面通过 提前做好图像等为上课研究指数函数的图像和性质做好充分的准备， 节约了上课的时间；另一方面有助于上课时有针对性的学习和听课。 3、自主预习第一部分：指数函数的概念 探究与思考： ①为什么规定a - 0且a=1呢? ②指数函数的解析式y二ax有什么特点？ 学生：通过交流合作、教师引导，可以得出如下结论： 关于底数a范围的说明：a - 0且a = 1 当a=1时，对于x € R都有ax=1是一个常量，没有研究的必要。 当a=0时，x0时，ax没有意义。 当a0时，对于x的某些值，可使ax无意义。例如：a=-2,x=- 2 总结：根据指数函数的定义：形如：y二ax ( a ■ 0且a = 1) 1、 底数要大于0且不等于1 2、 幕指数是自变量x 3、 系数为1 设计意图: 1、 讨论出a .0且a/，为下面研究性质