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.. 博观而约取 厚积而薄发 济阳县第二实验小学教师假期读书记录表 2017.7 书籍名称及作者 《学习的本质》安德烈·焦尔当 摘录章节 第二部分学习欲望 阅读教师 吴雪 阅读时间 7.19 ;. .. 让孩子产生学习欲望，那么一切方法都会是好方法。 ——卢梭 “没有动力就不会有学习 ! ”这是人们的广泛共识， 在教育界人士看来也是再明显不过的事实， 人们 还用一句谚语来佐证这句箴言：“不给不渴的驴喝水。” 行为主义的领军人物斯金纳认为，学习者如果经常遭遇失败就会失去动力，比如精神和肉体的惩罚 精 以及鼓励的缺乏就会让人产生“失败”体验。在他看来，一切相对来说还是比较简单的。给予一些外部 刺激，如活动、奖励和鼓励，就能激发起难以抑制的学习欲望，调动针对这项学习的能量。教学就是辨 彩 别这些激发因素的艺术，接下来就要进行巩固，延长效果。 学习欲望的存在会促使更强烈上午学习欲望产生。个体所期待的技术产品或艺术产品的完成是另一 摘 个促进动机的因素。此外，对自我的感知，如信心和能力，也影响着学习者的动机。一个人对自己的看 法非常重要。我们经常会看到，在一个班级里，对自己的能力抱有正面评价的学生更有动力，使用的学 录 习策略也更为精心，对于每一门课，他们都努力梳理知识结构，试图将这些部分与他们已经学习的内容 建立联系。相反，那些对自己的能力有怀疑的学生则只满足于死记硬背。 概括而言，一个有动力的学生会表现出明确的行动愿望。 任务的成功作为动机的成果，将成为动机的又一个来源。 失败会使人更容易失去动机，至少严重的、反复的、看不到前景的失败会导致这种后果，但并不是 所有失败、所有错误都会让人失去动机。当一个人用积极的眼光