多元智能理论及其在教学中运用概要详解.ppt

各位呃。上 李菲 多元智能理论及其在学中的用 唐晓杰 上海市教科院现代教育实骖室 上海市教科院普通教育研完所 海市汐太路520号,200065 电绐/传真:0210+) 0电子信箱:tangxi@ txidojie@ 患网始:日 /三滴款料院现代牌育实验室 多元智能理论及其在教学中的逶用 多元智能概述 多元智能理论的基本观点 多元智能理论与传统智力理论的区别 多元智能理论的启示 多元智能核对表 运用多元智能的优点和限制 多元智能理论在教学实践中运用的原 多元智能理论在教学中运用的几种模式 个案例 /三滴款料院现代牌育实验室 框架 概述 基本观点 与传统的区别 后示 优点和限制 运用 学习中心 模拟活动 陈述/演示 案例 /三滴款料院现代牌育实验室 EE夏GGT WAYS OOF KNOWING 多和智能理论(加德勒 Teaching for Multiple Intelligences Third Editior era by Howard Gardner E滴然料院现代帅育实验 自然观察智能 存在智能 言 语言智能 人际关系智能 多元智能 逻辑数学 智能 内省智能 视觉空间智能 身体运动智能 音乐节奏智能 语言/ 描述:语言智能就是拥有运用语言的能 力,包括读、写、讲三方面,对声音、 结构、意义、文字等语言有特殊的敏感性 夠准确利用语言表达自已希望达到 的效果。 例子:如吟诗作赋、写作阅读、说笑话、讲 故事。如作家、编剧者、演说家谑者、政 治家等 特征:对于模式极为敏感;讲求次序;喜欢 阅读撰写;拼字认字能力强:喜欢文字类游 戏;喜欢口语或是书写的辩论方式 /三滴款料院现代牌育实验室 逻辑/数学智能 描述:有效的运用数字和推理的能力,包括逻辑(因果) 关系,抽象符号(如数字,几何符号)等的认知能力。对 逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其它相关的抽 象概念有特别的敏感性。具此种天分的人,容易理出每 件独立事件中的因果关系,面对庞大或杂乱无章的资料 短时间内可以归纳出系统来;此外,很快掌握每条数 方程式的窍门,对数字敏感。由于逻辑能力强,日常生 活遇到的问题很容易想到解决办法 例子:如分类、演算、推断、归纳、假设、演绎之验证 如科学家、数学家、会计师、程序设计 特征:喜欢抽象思考,对动脑筋的问题有兴趣;喜欢 确;喜欢计算;喜欢有组织架构的事物;喜欢计算机: 喜欢做实验:;将书写及阅读整合在其它科目里 /三滴款料院现代牌育实验室 视觉/空 ·描述:能准确感觉视觉空间的体认能力,及根据此认 知而变化的能力,透过知觉将其表现出来。能将视觉 和空间的想法立体化地在脑海中呈现出来,及在一个 空间矩阵中很快找出方向的能力。这类人对图像较敏 感,理解事物通常用三维空间、较立体的方法去思考 对颜色、线条、图案、形状和空间及它们之间关系的 敏感,想像力和创造力强 例子:如画图、认路。如画家、雕塑家γ领航员、建 筑师、棋士。 ·特征:喜欢绘画、素描、做白日梦,因为对图像特别 敏感,看地图或以图表表达的事物,理解较快,联想 事物时很快便有一幅图画在脑海里,而且喜欢以幻灯 片、电影和录像学习新事物 /三滴款料院现代牌育实验室 身体道 描述:身体和肢体间的协调能力很高,善于运用整个 身体来表达想法或感觉,以及运用双手灵巧地生产或 改造事物。身体肌肉的弹性、平衡、敏感度等非常好 例子:如体育表演、舞蹈形式、戏剧表演。如舞蹈员 演员、运动员、雕刻家或外科医生 特征:对身体有极佳的控制力;时空配合度高;身体 反应良好;经由移动达成最佳学习效果;喜爱运动如 跑步、游泳、骑单车和爬山等;长于事艺;比较 得做过什么而非看过、说过什么;对实际环境有高度 反应,休息太少会极度不自在,与人对话时,喜欢触 碰对方表示友好。 /三滴款料院现代牌育实验室