培养学生核心素养导向下课堂教学分析.ppt

培养学生核心素养 导向下的课堂教学  为什么要关注核心素养? ●十八届五中全会提出五个发展新理念,把 “创新发展”排在首位。明确指出:一个国 家和民族的创新能力,从根本上影响甚至决 定国家和民族前途命运。 ●习近平总书记明确要求:我们必须把创新 作为引领发展的第一动力,把人才作为支撑 发展的第一资源,把创新摆在国家发展全局 的核心位置。  一、核心素养的意义 二、学科核心素养 、培养核心素养下的课堂教学 四、核心素养在课堂教学中落地  第一核心素养的意义 第一节核心素养  核心素养内涵 学生应具备的适应终身发展和社 会发展需要的必备品格和关键能力。 必备品格是一个人做人的根基, 是幸福人生(道德人生)的基石。 关方:是一个人做事的根基, 宬功人生(智慈人生)的基石。  (一)必备品格 (1)品格即人性。人性就是人的本性, ◎。先天形成后天可改造。人性,顾名思义 指只有人才具备的特性。 (2)品格即精神。人的本质是精神文 化,是一种善于学习、善于思考、自我 设计和自我超越的动物。 (3)品格即行为。表现在一切言行举 @多止中  必备 本质而言,品格处理的是人的关系。 包括人与自己关系、人与人关系和人与事情关系。 人与自我关系—一自律(自制) 人与事情关系——认真(责任) 人与他人关系——尊重(公德)  (二)关键能力 从学习过程角度,把学习能力分为 阅读能力(输入)、思考能力(加工) 和表达能力(输出)三种。 (基础、核心 机4小  阅读能力一不会阅读学生是潜在差生 不会恶考的学生是没有力的学生关键 能力 表达能力 不会表达的学生是没有影响力的学生  (三)关键能力和必备品格关系 1能力和品格是人两种最宝贵精神财富。既 相对独立,又相互联系。 2核心素养形成上,强调二者互动和融合。 “当能力具备了积极的文化价值,具有了 利他道德情怀,才会成为众人认同的人 的素养。”