数学教学论课后练习答案北京大学出版(主编刘影,程晓亮).docVIP

数学教学论答案 制作人： 王昊 答案是小汪同学努力的结果，非常感谢！答案是纯手印版可能有不足之处希望大家指正并共享到群里！ 谢谢合作！ 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 1、数学教学论的研究对象是什么？ 中学数学教学论是为实现中学数学教学目标，研究中学数学课程的教与学的活动及其规律性的一门学科。它要解决的主要问题是：为什么教 （学）数学 （教学目的），教 （学）什么样的数学 （课程内容），怎样学数学 （学生），怎样教数学（教师），以及如何评价教与学的效果。为了解决以上五个方面的问题，中学数学教学论的研究对象应当包括以下五个方面： １、中学数学课程目标的研究２中学数学课程内容的研究３中学生数学学习心理的实证研究４中学数学教学的研究５中学数学教学评价的研究。 2、数学教学论学科特点有哪些？ 1．数学教学论是一门综合性很强的独立科学。2.数学教学论是一门实践性很强的理论学科。3.数学教学论是一门真在完善的科学. 3、学习数学教学论有什么意义？ 1．数学教学论有助于缩短师范生转为教师的周期2.学习数学教学论能提高师范生的数学教育理论水平3. 学习数学教学论能使师范生掌握数学课堂教学的基本技能4. 学习数学教学论有利于师范生形成数学教育教学研究能力5. 学习数学教学论对普及新一轮基础教育改革有特殊意义 4、研究数学教学论的方法有哪些？ 1.历史研究法2.问卷调查法3.实验研究法4.个案研究法 5、简述“新数学”运动与国外中学数学教育改革？ 答：“新数学”运动的指导思想是;增加现代数学内容，如集合、逻辑、群、环、域、向量和矩阵。等等；强调公里方法，提倡布尔巴的结构主义，SMGS数学教材中有一个30条公里组成的系统；废弃欧几里得集合；小件基本运算。用计算器代替基本技能；提倡发现数学方法，要求学生像数学家发现定理那样去学习数学。 6、如何看待我国数学教育改革？ 答：近半个世纪以来，我国中学数学教育理念随着国家的发展，科学的几部而不断完善；从注重课堂教学质量的提交，到注重学生数学学习的效果，从注重知识的掌握，到注重能力的形成，素质和观念的发展。理念的发展意味着人们认识上的飞跃。 7、简述《标准一》和《标准二》的基本理念？ 答：《标准一》的基本理念：突出体现基础性。不畸形和发展性；突出数学与生活时间的联系；强调数学学习活动的全过程；倡导师生角色观；提倡主体多元化的评价方式；充分发挥现代信息技术在数学教学中的作用。 《标准二》的基本理念：构建共同基础，提倡发展平台；提供多样课程，适应个性选择；倡导积极主动，勇于探索的学习方式；注重提交学生的数学思维能力；发展学生的数学应用意识；与时俱进的认识双基；强调本质，注重适度形式化 8、谈谈你对数学学习中核心概念的理解？ 答：数学学习中核心概念包括数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。 数感：通俗的说，就是人对于数及其运算的一般理解和感受，这种理解和感受可以帮助人们用灵活的方法为解决复杂的问题提出有用的策略。符号感：数学符号就是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理和解决问题的工具，使学生懂得数学符号的意义，会用符号去解决实际问题和数学本身的问题。也就是说，对各种符号的理解与感受。空间观念：包括观察、想像、比较、综合、抽象分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上的、对空间与平面相互关系的理解和把握。统计观念：认识到统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题。在不确定的情形中，根据大量无组织的数据，做出合理的决策。应用意识：当学生面临着有待解决的问题时，能主动地从数学的角度，运用数学思想方法寻求解决问题的策略；而当学生接受一个新的数学知识时，又能主动地探索这一新知识的实际应用价值。推理能力：通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、做出证明或寻求反例。 9、怎样理解新课程改革中教师角色的转变？ 答：教师角色的转变可以调动学生的积极性主动性,发挥学生的主体作用,培养学生创新能力和科学探究,研究意识方法的有效途径,北洋学生完善人格,培养积极向上的健康的态度情感的价值观.正确做法:一直是的落实和技能的培养为着眼点,重视学生学习过程和方法以及内心的体验,改革我们的课堂教学方式,方法和数学结果,吧情感态度和价值观的培养有机地渗透在我们教育教学的每一环节. 10、新课程中学生的角色应发生怎样的变化？ 答:1.学生是学习的主人，学生享有学习的主动权，学生参与教学活动设计2.学生品味“科学家”的感受3.学生参与课程评价，学生是教学活动的管理者，学生是教学活动的评价者。 11、谈谈你对数学和数学价值的认识？ 答：在《