初中数学教师培训材料讲座新课标呼唤课堂教学新改变精析.pptVIP

新课标呼唤课堂教学的新改变 课程标准与课堂教学的关系 课程标准作为课程的顶层 设计,它与一线的课堂教学有什 么样的关系呢? 课程标准与教学的关系—教育目标的 层级性及教学内容的规定性 教育目标 一级教育目的 内容标准 二级课程目标 课程标准 教材 教学内容的规定性 程三级教学自标 教学内容 课程标准的价值取 向、基本理念、目标要求及内容 标准应该对教师的教学产生重要 影响,并成为教师课堂教学的基 本依据。 数学课程标准有哪些新变化? 1.总体框架结构 2关于数学观 3关于基本理念 4关于设计思路 5.关于课程目标 6关于课程内容 7.关于课程实施 1.总体框架结构的修改 2001年版 分四个部分:前言、课程目标、内容 标准和课程实施建议。 2011年版 把其中的“内容标准”改为“课程内 容”。前言部分由原来的基本理念和设计思 路,改为课程基本性质、课程基本理念和课 程设计思路三部分。 2.关于数学观的修改 2001年版 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、 形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。 数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描 述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。 2011年版 ★数学是研究数量关系和空间形式的科学。 ★数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学 语言与工具。 ★数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代 社会每一个公民应该具备的基本素养。 3.课程基本理念的修改 (1)“三句”变“两句” 2001年版 人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展。 2011年版 人人都能获得良好的数学教育, 不同的人在数学上得到不同的发展。 树立正确的课程观 3.课程基本理念的修改 (2)“6条”改“5条” 2001年版 数学课程—数学—数学学习—数学教学 活动——评价——现代信息技术 2011年版 数学课程一一课程内容一一教学活动一学习 评价—信息技术 3.课程基本理念的修改 (2)“6条”改“5条” 将“数学教学”与“数学学习”合并为 数学“教学活动”。具体表述为:“教学活动 是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 有效的数学教学活动是学生学与教师教的统 学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组 织者、引导者与合作者。” 树立正确的数学教学观