2016年西南大学大教育心理学重点笔记(张大均).docVIP

教育心理学概述 教学重难点：（1）教育心理学的定义 （2）教育心理学研究的范式 （3）西方教育心理学的发展及教育心理学的发展趋势 教育心理学的研究对象与学科性质【了解识记】P3 教育心理学的研究对象与学科性质 教育心理学的研究对象 什么是教育心理学的对象？我国教育心理学界对教育心理学的界定主要有两种观点：第一，认为教育心理学是研究教育过程中的种种心理现象及其变化规律的，这种观点最早见于潘寂1963年主编的《教育心理学》一书中。第二、认为教育心理学是研究学校情景中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学，这里的“学”，不仅包括知识的学习，而且包括品德和行为习惯的学习，即它包括认知、情感和行为习惯三方面的学习，这种观点最早见于邵瑞珍1982年主编的《教育心理学——学与教的原理》一书中。目前，这一定义影响较大，许多教科书都采用这种定义。 [教育心理学是研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学，是介于心理学与教育学之间的交叉学科。 张大均：教育心理学是研究学校教育、教学情景中主体的各种心理活动及其发展变化，有效促进的机制和规律的心理科学。] 教育心理学的学科性质 教育心理学既重视基础理论研究，又重视应用开发研究，既是一门理论性学科，又是一门应用性较强的学科。 从学科范畴看，教育心理学既是心理学的一个分支学科，具有心理科学的特点，和规范，又是教育与心理有机结合的交叉学科，所以教育心理学又具有教