花城版四年级的下册的第九课《阿瓦日古丽》教学设计优质教案精编版.docVIP

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新资料推荐? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课题花城版 第 9课《阿瓦日古丽》（第 1课时） 上课班级四（ 2） 上课教师王佳 上课时间2018.6.26 第 2 节 教 知识与 能力 感知 3/8 拍子的音乐，学会拍打 3/8 拍的节奏，通过吟诵唐诗《回乡偶书》，帮助学生找到拍子的节拍 感，了解其强弱规律；能熟练掌握并分辨其与二拍子音乐的不同。 学 目 过程与 方法 学唱《阿瓦日古丽》，能用优美的声音表现歌曲的韵律感。 情感态 标 度与价 值观 通过学唱《阿瓦日古丽》，了解维吾尔族的音乐风格。 教学重点 感受并掌握 3/8 拍子 教学难点 能用正确的声音演唱歌曲。 教具准备多媒体课件 教法运用 欣赏法、讲授法；教唱法。 学法指导听讲、跟唱； 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 复习 提问 1、复习上节课所学歌曲《邮递员叔叔来了》，要求 把欢乐的情 绪带入课堂， 激发学生学 习音乐的兴 趣。 划拍、用愉快、开心的情绪来演唱。 2、提问：这首歌是什么拍子的？（四二拍）我们还 用愉快的情绪演唱歌曲 学过什么拍子？（引入课题） 师：今天，我们将要学习一个新的节拍，八三拍。 含义：以八分音符为一拍，每小节三拍。 强弱规律：强弱 弱 1、听老师敲击双响筒，感受八三拍的强弱规律。 导入 新课 2、感受节拍：读拍并加上律动。强（拍手） 、弱（捻 指）、弱（捻指）。 学习八三拍、掌握它的特 征。 初步感受音 乐特征。 3、师划三拍子图示，学生模仿。 4、练习《回乡偶书》。 A、按自己平时习惯读古诗。 B、按三拍子要求，看给出的节奏试读。 （有什么区 别？） C、跟音乐读，划拍。 1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新资料推荐? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5、拍拍。 判断，听视奏找出相应的节奏条。 6、介绍八三拍常见的节奏型、并练习。 师：今天，我们学习的这首《阿瓦日古丽》就是一首八三 拍的歌曲，首先让我们来感受一下这首歌曲的魅力。（播 放歌曲，听后提问。这首歌的节奏有何特点？ 一、简介维吾尔族的音乐特点 初 维吾尔族的音乐具有浓厚的民族特色和地域特色，维吾尔 族音乐的鲜明特点还表现在民族乐器的多样性。乐器制作 学 精细，按其结构和演奏方式，有弹弦、拉弦、吹奏、打击 新 乐器等数十种。维吾尔族的 民歌旋律优美动听，节奏活泼 鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快。 聆听 了解作品 师：那你们知道阿瓦日古丽是什么意思吗？（生答）。 课 好，接下来让我们来了解下这首歌曲。 二、介绍歌曲：《阿瓦日古丽》是一首维吾尔族的民歌， 歌曲为3/8 拍，商调式，不规整结构，由 4 个长短不一的 乐句组成，旋律舒缓辽阔。歌曲中“阿瓦日古丽”是一位 新疆姑娘的名字，歌曲表达了小伙子对她的深深的爱恋。 三、再听歌曲，感受音乐的美。 现在我们就来学习这首优美、动听的歌曲吧！ 引 1、 分析歌曲（调号、拍号、速度、情绪、段落、乐句等） 2、 接下来， 我们按节奏来读下歌词， 一边划拍一边读。 （注 学生跟唱； 导 意感情的投入） 体现知识与 释 2. 分句学唱旋律，一句句纠正 3. 分组练习，熟唱第一段旋律。（划拍） 听音乐演唱。 能力 4. 播放伴奏，学生跟随伴奏音乐有感情的演唱歌曲。（加 疑 上律动） （合作学习） 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 为歌曲创编节奏型 （教师先出示以下节奏型，让学生给歌曲伴奏） 展 3/8 X X X | X X X ∥ 提 高 学 生 的 学 （随后可引导学生创编其他节奏型用打击乐器为歌曲伴 奏） 创编节奏型 自 主创作 能 力。 习 3/8 X﹒| X﹒∥ X X | X X ∥ X X | X X ∥? （深入探究） 2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新资料推荐? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 当 堂 检 师：请全班同学有感情的演唱《阿瓦日古丽》，并请三个 同学为歌曲伴奏。 学生踊跃参与； 展现自我 检查学 生 对 知识的 接 受 能力。 测 （学习诊断） 课 堂 小 师：今天，我们学会了一些什么？ 生： ? 学生归类总结 培 养 学 生 总 结能力。 结 （梳理归纳） 作业布置 （检查反馈） 板书设计（突出重点） 阿瓦日古丽 1= bB 3/8 中速优美地 1.师：请同学们课后有感情的演唱这首歌曲的第 二段