汉字的起源教案---杨珈瑜.docVIP

PAGE 1 PAGE 1 印江民族中学集体备课教案 课题：汉字的起源 执笔：杨珈瑜 教学目标 1、 知识与能力 （1）了解汉字的起源 （2）了解汉字的造字方法 2、 过程与方法 （1） 通过图片形象地展示汉字的发展 （2） 通过课堂练习来巩固和提高 3、 情感态度与价值观 （1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。 （2）了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品 教学重点： 理解汉字的起源、造字方法 教学难点 ：对汉字的起源、造字方法理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题 课时安排 ：1课时 教学过程 第一课时 一、导入 首先请四个同学上台来，两个男同学，两个女同学。不是来打擂台，而是请他们分别来写两个字“男”“妇（繁体字）”。 可以看出原始社会男女就是分工合作的。 汉字美不美。 引出鲁迅“三美”: 意美 以感 心，一也； 音美 以感 耳，二也； 形美 以感 目，三也”。 二、汉字的起源（讨论，师生互动） 据你所知或猜测，汉字是怎么来的？（每一组抽一个代表） 人类社会之初，生产力极其低下，出于生存的需要，人们不得不联合起来，采用原始、简陋的生产工具，同大自然作斗争。在斗争中，为了交流思想，传递信息，语言诞生了。但语言一瞬即逝，它即不能保存，也无法传到较远一点的地方去，而某些需要保留和传播到较远地方去的信息，单靠人的大脑的记忆是不行的。于是，原始的记事方法——“结绳记事”和“契刻记事”应运而生了。 1．结绳记事 2．契刻记事 3．图画文字 4．仓颉造字 《说文解字》说，“黄帝的史官仓颉看见鸟兽的脚印，明白可以用形来区分事理，开始创造文字。”【原文】皇帝之史仓颉，见鸟兽蹄迒（háng 野兽经过后留下的痕迹）之迹，知分理之可相别异也，初造书。 分析课文39页的内容。 识别古代汉字。课本中所列古文字对应今天的汉字分别是：“舟、车、册、又、其（“簸箕”的“箕”的本字）、月、川、刀；门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕；下、亦（“腋”的本字）、龙；贝、翼、射、立；女、妇、乳、毓（同“生育”的“育”）；书、从、莫（“暮”的本字）、明”。 三、汉字的造字方法（讨论，师生互动） 关于汉字的造字法，从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。六书之首，就是象形。 【分类】 1.象形：指用线条来描摹客观事物的形状的造字法。 2.指事：指用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法。 3.会意：指用两个或两个以上的独体字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法。 4.形声：指用表意符号（形旁）和表音符号（声旁）组合成字的造字法。 “六书”当中除了上面讲的四种造字法以外，还有两种：转注法和假借法。 5.转注：过去的说法很多，比较流行的说法是为了适应方音分歧和语音的发展而采取的一种造字法。 6.假借：就是借用同音字表示新义的一种造字法。 四、实战演练————猜猜下面是些什么字 下面这些古汉字都是有关人的生活的。请同学们来猜一猜这些字是今天的什么字。 讲讲这些汉字的造字方法 第一组都是关于“衣”的古汉字。第一个字是“衣”，本义是上衣。衣的字形就像衣服的样子，上边是衣领，下边是衣襟，两边有袖子，和今天的上衣样子差不多，可见甲骨文时代的“衣”字款式领导了中国服装潮流达数千年。第二个字是“裘”，本义是皮衣，跟“衣”相比，多了些“皮毛”，后来加了“又”作声旁，再后来像皮衣的形旁又换成了“衣”旁，就成了外形内声的形声字，再后来声旁又换成了读音相近的“求”，并且跳出来跑到了上边，成了上声下形的形声字。这个字可以说明古人很早就开始穿皮衣了，而且是毛向外，裘是最常见的过冬衣服。第三个字是“弁”，是古代男子穿礼服时所带的一种帽子。祭祀时戴的叫爵弁，田猎打仗戴的叫皮弁，字形显示的是人双手托着弁的样子，可见弁的形状像翻倒的杯子。第四个字是“免”，“冕”的本字，字形像一个人头戴一顶大帽子，帽子上还有一点儿装饰，在古代一般地位比较高的贵族才能戴冕，“加冕”就是皇帝登基时带上皇冠。 第二组都是关于“食”的古汉字。第一个字是“即”，表示人去吃饭，也是个会意字。左边像桌子和餐具，右边像个跪坐的人，可见古人是席地跪坐着吃饭的。第二个字是“爨”，即烧火做饭，放一个锅在灶上，下边双手拿柴往灶下添火，完全是一幅生动的做饭示意图。第三个字是“酉”，像是古代盛酒的坛子。第四个字是“爵”，是古人喝酒用的酒杯，从字形可以清晰地看出，这种酒杯三足两耳，杯腹比较深，前边有流酒的槽。第五个字是“酌”，左边是“酉”（酒坛子），右边是“勺”，表示用勺子从酒坛子里舀酒，舀出的酒倒入“爵”里再喝。 第三组都是关于“住”的古汉字。