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. 《比的基本性质》说课稿 土右旗蒙古族小学 董慧琴 尊敬的评委、老师们大家好： 我说课的内容是人教版六年级上册第四单元 《比》的第二课时 《比 的基本性质》。下面我将从“说教学理念，说教材，说教法、学法， 说教学程序”四大板块来说课。 一、 依据新课标的课程基本理念，本课的教学理念有 ： 1、以学生发展为本，着力强化主体意识。 2 、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充 分从事数学活动的机会，积累数学活动经验。 3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的 形成过程，感受验证，转化等数学思想方法。 二、说教材 1、教材的地位、特点和作用。 我首先说本单元在整个教材中的地位。 由于比与除法有着天然的 联系，这部分内容过去一直编排在“分数除法”单元内，此次修订， 把这部分内容分拆出来，另成单元，主要是为了突出“比和比例”的 独立性，重要性。 而比的基本性质放在本单元的第二课时，起着承上启下的作用。 它是在学生理解掌握了比的意义， 比和除法、分数的关系以及分数的 基本性质和除法的商不变性质的基础上进行教学的， 也为化简比， 还 有今后学习正比例函数和反比例函数等打下了必要的基础。 ;.. . 2、学情分析 六年级的学生在思想、心理、知识等方面更为成熟，有了一定的 推理概况能力，他们完全可以根据比与分数，除法的关系，推导出比 的基本性质，在此可以采用自学，小组讨论，个人展示等方式，以此 来促进学生积极思考，主动学习的积极性。 3、教学目标 根据本节课知识在教材中的地位和作用以及学生的认识发展规 律，我确定了本节课的教学目标： （1）使学生联系商不变的性质和分数的基本性质，进行知识的 类比迁移，理解比的基本性质。 （2）使学生在理解比的基本性质的基础上，尝试化简比，并掌 握化简的方法。 （3）培养学生利用旧知自主探索新知的意识和能力。 （4 ）在化简比的过程中体会，掌握转化的数学思想。 4 、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立如下的教学重点、 难点： 重点：联系商不变的性质和分数的基本性质，进行知识的类比 迁移，理解比的基本性质。 难点：在理解比的基本性质的基础上，掌握化简比的方法。 为了讲清重点，突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈。 ;.. . 三、说教法、学法 教法 ：在以师生既为主体，又为客体的原则下， 展现获取知识和 方法的思维过程。基于本节课的特点，有分数的基本性质作为基础， 我采用自主探究，合作交流的教学方法。 学法 ：从猜想——合作交流验证——发现， 即在教学过程中创设 教学情境，注重教师的导向作用和学生的主体作用。 四、说教学程序及设计意图 基于以上分析，我把教学程序分五大环节进行。 （一）复习铺垫，创设问题情境 1、填空并思考运用了什么知识？ 2 （） 8 5 ÷4=15÷（ ）=