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. 《玲玲的画》说课稿（第一课时） 人民教育出版社语文 第四册 一、教材分析 1、 教材内容 《玲玲的画》是人民教育出版社第四册第七单元的第一篇课文， 是一篇讲读 课文，课文内容短小，主题明确。课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备 参加比赛的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画 了一只小花狗， 不仅巧妙的掩盖了污渍， 还给作品增添了几分家的温馨。 生活就 是这样， 只要肯动脑筋， 坏事往往能变成好事。 文中爸爸的话对孩子很有教育意 义，揭示了文章的主题， 引人思考。 这篇课文的特点是把深刻的道理用简单的故 事呈现出来，对于学生处理生活中的类似事件有较强的启发性。 2、 教学目标 （1）知识与技能目标：认识八个生字，会写“玲、糟、筋”等字。 （2 ）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累含义深刻的对自 己有启发的句子。 （3 ）情感态度与价值观：明白生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道 理。 3、 教学重难点 （1）认读 8 个生字； （2 ）正确、流利、有感情地朗读课文； （3 ）理解爸爸说的富有哲理的话，培养学生善于思考的意识。 二、学情分析 教学是教师与学生的双边活动， 讲究因材施教， 学生是教学的关键， 作为老 师，必须充分了解学生情况，才能开展好教学活动。学生通过近两年的学习，他 们的识字、阅读能力基础较好，课文中除了生字外，都能顺利完成。对于二年级 下学期的学生而言， 读通这篇记叙常见生活小事的文章已不算难事。 但难的是在 朗读中体会玲玲情感的变化和品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。 三、教学准备 这次我准备了吸引学生注意力的课件， 30 个书签（卡纸），玲玲的画。 四、教学策略 教学效果的成败完全取决于教学方法是否得当， 这是一篇寓深刻道理于故事 的课文，是进行语言文字训练， 加强德育教育， 培养学生遇事能动脑筋的能力的 课文，根据教材和学生特点，我采用如下教学法： 1、导入新课时，我采用的是游戏导入，让大家来找茬，把学生带进了课堂。 2、在教学过程中运用多种方法进行教学，在认读生字时主要采用换部首、 拟声词、形近字、生活识记、随文识字等。对生字的认读主要有自读、小老师带 读、开火车读等。 3、为了培养良好的学习习惯，采用上述教法，学生通过拼读、赛读、指名 读等方法完成生字学习，在学习课文中，学生通过朗读，掌握课文内容，从而受 ;. . 到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 五、教学过程 （一）游戏找茬，导入新课 （1）我出示三幅图让学生找茬，并告诉学生这三幅画发生在一个爱画画的 小女孩身上。 （2 ）出示课题：玲玲的画，相机学习“玲”字的读音、如何记住“玲”字、 并换部首说出哪些字宝宝也带有“令”字，然后学生齐读课题。 （设计意图：用找茬的游戏引入新课， 这样有利于充分调动学生积极性， 完全投 入到学习中来。） （二） 初读课文 , 整体感知 接着我会让学生用心去读一读这个故事， 并考考学生， 要是遇到不认识的生 字 , 你有什么好办法吗？用上这些好办法， 把课文读正确。 读完了就标上自然段， 并开动脑筋想一想，这篇课文讲了一个什么故事。 （设计意图：这样的设计既尊重了学生的主体地位，