《我与地坛》说课稿.pdfVIP

. 《我与地坛》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我的说课题目是史铁生的《我与地坛》 。我将从说教材，说教 学法，说教学流程，说板书设计四个方面加以阐述。 （一）教材分析 《我与地坛》是 人教版高一上册第二单元的第三课，是一篇自读课文，这 单元的教学重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上， 品位散文的语 言，赏析散文的表现手法。在学习这篇课文之前，已经学习了朱自清的《荷塘月 色》，李乐微的《我的空中楼阁》 ，学生已经大致了解了散文的相关知识，初步基 本掌握了鉴赏散文的基本方法， 所以针对这篇自读课文， 我主要是培养学生快速 阅读的能力以及引导学生深入体会课文的浓郁情感。 《我与地坛》（节选）是史铁生用十五年的时间参悟生命的结晶。这篇散文 第一部分写地坛， 写地坛风景以及我在地坛里的思考。 第二部分写母亲， 写对母 亲的追思以及对母亲生命的理解。 这是一篇感情浓郁的散文， 学习这篇课文， 能 够教育学生热爱生命， 珍惜亲情， 从而形成健康美好的情感和奋发向上的人生态 度，所以解读这篇课文的核心内容是“感悟生命，体验亲情” 。 （二）教学目标分析 1．知识目标 《普通高中语文课程标准》要求语文教学要全面提高学生的语文素养， 学习 散文必须首先对文章的内容有整体的认识， 而概括能力也是学生语文综合素养的 一个方面， 因此，我把知识目标确定为： 整体感知，概括课文前后两部分的要点。 2 ．能力目标 赏析散文的表现手法是本单元的教学重点之一， 本文一个重要的表现手法是 借景抒情，情景交融。因此，我把能力目标确立为：学习本文“借景抒情，情景 交融”的表现手法。 3．情感目标 根据 《普通高中语文课程标准》 的要求要充分发挥语文课程的育人功能， 促 使学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。 所以根据课文本身对学生的 情感启发，我确立两个情感目标。 （1）感悟作者有“生”到“死”的复杂情感，形成健康的生命观。 （2 ）体验“母爱”的崇高与伟大，形成正确的亲情观。 （三）教学重难点分析 1．史铁生先生用了十五年的时间参悟到的最重要的东西便是 “生命的价值”， 这一结论固然重要， 但是这一参悟过程却更显可贵， 而学习这篇课文的目标之一 是形成正确的生命观， 为达到这一目标必须让学生重温作者参悟生命价值这一具 体过程。因此， “感悟作者由“死”到“生”的复杂情感”这一教学重点是不可 缺少的。 2 ．罗曼 .罗兰说“母亲是一种巨大的火焰” ，在课文中，史铁生的母亲便像 一团巨大的火焰一样，既温暖了作者冷却的心灵，也为作者指明了前进的方向， 认识到这一点后就可以顺理成章的启示学生应以一颗感恩的心对待自己的母亲， 再加上《普通高中语文课程标准》要求注重语文应用，审美与探究能力的培养， 促进学生均衡而有个性的发展， 在学习语文的过程中形成自己的思维方式并应用 到实际生活中去。因此，我把我的教学重点确定为：感悟母爱的崇高伟大，形成 正确的亲情观。 ;. . 二、说教学法 （一）教学方法 1．诵读法 俗话说“书读百遍，其义自见” ，况且《我与地坛》是一篇语言优美，情感 浓郁的散文，只有让学生多读，才能逐渐体会到作者由“死”到“生”复杂感情 变化，才会感受到“母爱”