《我的伯父鲁迅先生》.pdfVIP

. 于永正教学实录（一） 《我的伯父鲁迅先生》 一、 （板书课题） 师：大家对鲁迅比较熟悉。好好预习了没有？ 师：读了这个课题，你们就知道了作者周烨是鲁迅先生的什么人？ 一读课题就知道作者周烨是鲁迅先生的什么人？ 生：作者周烨是鲁迅先生的侄女。 师：对，因为她喊鲁迅先生为伯父，可见作者周烨就是鲁迅先生的侄 女。我再问大家， 周烨的父亲是鲁迅先生的什么人？ 生：是鲁迅先 生的兄弟。 师：说具体点，是兄还是弟？ 生：是鲁迅先生的弟弟。 [ 生活常识 ] 师：周烨喊鲁迅先生为伯父，可见周烨的父亲是鲁迅先生的弟弟。鲁 迅有两个弟弟，一个叫周建人，周建人就是周烨的父亲，还有一个叫 周作人。 [文学常识 ] 师：请大家打开书，把课文仔仔细细读一遍，要把课文读得正确流 利，特别注意生字的读音，把它读准，把它记住，同时还要求大家， 边读边把不理解的词语和句子画下来。 （学生读书的同时，老师板 书以下内容：追悼 吊唁 爱抚 呻吟 囫囵吞枣 饱经风霜 “哈哈，还是我的记性好 ,, ” “ 四周围黑洞洞的，还不容易碰壁 吗？”）师：好，读完的举手。还有没读完的，一定要读完。继续读。 师：我根据同学们画的写了一部分， 还有一些没有写， 这些词的意思， 还有这些话的意思，只要我们好好读书，好好思考，它的意思不难理 ;. . 解。下面拿起书来，我们一段一段读。谁能站起来把第一段读一读？ 好请你读。 [一段一段地读书，这是一篇比较长的课文，我们在平 时教学的过程中总是大概让学生自己读一遍就算了。 学生到底读得怎 么样？字音读准了没有？句子是否能读清楚？读明白？在这里， 于老 师非常认真地请学生从头到尾读一遍课文，随着读随着理解课文内 容，把课文读准确读流利， 一些重点句子在反复体会的同时读出情感。 这样做也许感觉没有什么花样，很平淡，但却是符合阅读规律的。不 读书，不弄懂课文内容而一味考虑热闹的做法是不正确的。 ] 生 1： （读第一段。读到“伯父去世了，他的遗体 ,, ”） 师：读得很正确很 流畅。你看第一句话，周烨那时候小，说这句话的时候很幼稚。 “伯 父在世的时候 ,, ”（范读）小孩的语气，想一想，怎么表达？再来一 遍。 （强调“根本”） 师：谁来读这一句话。 （一生再读后前一个 学生继续读完） 师：读得很好，很流畅。看“追悼”这个词，这个 词下面的话，后边的话就是对它的解释，什么是“追悼”呢，大家注 意看书，我读前面的话，你们读后面的话啊： “伯父去世了，,, 人们 都来追悼他——” （生读）追悼懂了吗？追悼就是通过刚才我们读的 那些形式，送花圈呀、致敬呀、送挽联呀、痛哭呀，通过这些活动来 纪念他，怀念他，这些内容就是追悼的内容。我们再来读这一句话。 （生读后前一个学生继续读完这一段） 师：他正确流利地读完这一段，其实刚才这一段要认真去思考，思考 周烨这时候是什么心情， 如果你想了的话就会读得很有感情。 大家想 周烨这时候什么心情，然后去练习读。 [指导读书 ] “那时候，我有点 ;.