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. 《圆的面积》教学过程 教学 教师活动 预设学生行为 设计意图 环 节 1. 、同学们，前面我们已经学习 认识“ 通过几个 1、2 πr和 πr。 一、复 圆 ”、 “圆周长的计算 ”。如果圆的半径用 r 问题的设计， 2、学生上来指出圆的面 习旧 表示，周长怎样表示？周长的一半怎样表 让学生自己去 积，图形整体的大小就是面的 知，导 示？ 思考，激发学 面积。 入新 2、 出示教具圆， 谁能指出这个圆的面 生学习的兴 3、圆的面积怎样才能求出 课 积？谁能概括一下什么是圆的面积？ 趣，培养学生 来。 3. 、提问：你知道了什么是圆的面积， 自主学习的能 还想知道什么？ 力。 1、以前我们学习了平行四边 形、三角形和梯形的面积计算公 式。 让学生发 现这三种平面 请同学们回想一下，这些图形 1、是通过割补法、 填充法 图形都是转化 的面积计算公式是怎样推导出来 将未知图形转换成已知图形 为学过的图形 的？ 计算推到出来的。 来推导出它们 二、 的面积计算公 动手 式，为圆面积的 操作 2、通过回忆这三种平面图形 2 、计算圆的面积是不是也 引导回