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《组合图形的面积》评课稿
本节课中，赵老师让学生通过动手操作、合作交流、比较反思
等活动，引导学生探索组合图形的面积。 在发展学生空间观念的同时，
渗透解决问题的思考策略， 培养了学生解决问题的能力。 下面我简要
点评如下。
赵老师在课堂上紧紧扣住“变式”这一主题，过程设计层次分
明，先让学生求房子一个侧面的面积，再变换图形求队旗的面积，对
教材进行了个性化的处理，在图形变换过程中培养思考问题的方法。
由基本的平面图形入手， 到平面图形组合成组合图形， 组合图形可以
分割成哪些基本的图形， 一步步激发学生创造的欲望。 在分割图形时，
或学生说老师画，或师生共同合作完成，或学生演示讲解。有的学生
把图形分成正方形和三角形； 有的是分成两个梯形； 有的补成一个长
方形转化后从而求面积……通过自主探索， 思维活跃的学生想出了三
四种不同的方法， 这正是教师的精心设计， 教师的智慧激活了学生灵
动的思考。
纵观本节课，可以说上得扎实、有效。 “实”中求“活”、“活”
中有“新”、“新”中务“实”，是一节值得学习和借鉴的优质课，我
为赵老师点赞！
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