《有理数》集体备课.pdfVIP

.. 人教版数学七年级上《有理数》集体备课 主备课人：陈开军 参与人 ; 陈林 王正伟 孙谢阳 一、通读单元教材 提出学习本单元至关重要的几个问题： （1）由于学生刚刚接触代数， 对于负数绝对值的理解感到困难， 常常出现符号错误 （2）有理数运算中出现计算错误是这一学段学生容易出现的问 题 二、单元教材解读： 主备人解读： 本章教材是在学生已学过整数和分数的基础上构建的， 主要 内容是有理数的有关概念及其运算。首先，从实例出发引入负数 , 接 着引进关于有理数的一些概念， 在此基础上， 介绍有理数的加减法运 算。有理数的运算是初等数学中的最基本运算， 是学好后续内容的基 础，这个基础打不好，势必影响到后续内容的学习， 因此，使学生 正确、迅速地进行有理数的四则运算及其混合运算， 应该成为本章教 学的重点，为达到此目的，教材用了相当的篇幅，设置“做一做”， 运用“类比思想”（数轴），数轴的引入看到了有理数的有序性，体 现了“数形结合”思想。讲解有关概念，比如，运用数轴的直观并以 事例说明解释，讲解“有理数的加法运算”，还运用转化的思想，讲 解了“减法”和“除法”的法则。主要目的，是让学生对科学法则 “信服”，使用时“深信不疑”， 从而熟练掌握引进负数之后的有理 ;.. .. 数的运算。在教学中，要强调有理数的运算是通过转化为非负数（小 学学过的数）的运算实现的。因此，适当设置一些非负数数学题解题 教学是必要的，但一定要根据学生实际，题量不宜过多。建议采用比 较教学方法，使学生初步感受“化未知为已知”的数学的转化思想。 备课组成员补充解读： 王正伟补充：负数的学习对学生而言是一种新的尝试，虽然他们 从日常生活中看到负数的出现，但对于负数的意义，却知之甚少，对 于学生来说， 负数不是正数， 可以通过数、 算具体事物来理解其意义， 负数的概念牵涉到具有相反意义的量。 而我们的教材对负数概念就是 通过“具有相反意义的量”而引入在引入正负数的概念后， 再让学生 用正负数来表示具有相反意义的量，进一步理解正负数的概念。 陈林补充：本章的重点是有理数的运算。加法与乘法都是在介绍 运算法则——着重是符号法则的基础上， 进行基本运算， 然后结合具 体例子引入运算律，并运用运算律简化运算。 减法与除法，则是着重介绍如何向加法与乘法转化，从而利用加 法与乘法的运算法则、运算律进行运算。 乘方是几个相同因数的乘积，也就可以利用乘法运算。科学记数 法与乘方有关， 因而可进一步加以介绍。 近似数在实际问题中有广泛 的应用，有必要在本章作进一步的认识。 近似数的内容与乘方也有一 定的联系，例如， 大数的近似数用科学记数法表示，可以清楚地看出 保留的有效数字的个数。 三、学情分析： ;.. .. 主备人分析： 初一年级学生思维活跃、勇于探索未知的事物，敢于发表自己的 观点。具备一定的自主学习意识和质疑问题的能力。师生之间、生生 之间已初步形成平等对话、合作交流的氛围。因此，课堂内外可放手