《梯形的认识》教学设计及反思.pdfVIP

. 《梯形的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生在探讨未知的过程中感受学习的乐趣，培养学生积极探索 的学习精神和勇于创新的意识。 2、在学习中培养学生观察、分析、抽象、概括的能力和与他人交流、合作的能 力。 3、通过学习使学生初步认识梯形。 教学重点： 正确掌握梯形的特征。 教学难点： 正确掌握梯形的特征。 教学用具： PPT、图形等 教学过程： 一、复习旧知引出新课 2、师：同学们，前面我们学习了平行与垂直，今天老师来考考你们。 2、师：大家学得真好，今天我带带大家认识与平行和垂直有关的平面图形家族 另一个成员。（学生说的过程中老师出示相关的图，并请学生指一指） 二、自主探索、获取新知 1、出示生活中的梯形图片。 （1）学生认真观察，找出它们的共同点。 2、认识梯形的特征 ;.. . （1）师：大家会数数吧，大家跟着老师一起来数一数，大声告诉我它是几边 形？（生：四边形）并板书 （2）师：刚才老师说它与平行有关系，大家发现了没有？（生：有两条平行） （3）师：是啊，这样的两条平行线，就叫只有一组对边平行，板书： 只有一组 对边互相平行的四边形 （4）师：这样的图形就像梯子的一格，因此它就叫梯形，板书 只有一组对边互 相平行的四边形叫做梯形 （5）板书：课题 梯形的认识 3、认识梯形各部分的名称 （1） 师：根据你们学习图形的经验，你能说说梯形各部分的名称吗？ （2）师：阅读书上有关梯形各部分名称的内容，并在梯形中标出各部分的名 称。 （3）判断下面图形哪些是梯形，是的和不是都说出理由。 4 、认识等腰梯形、直角梯形 （1）师：大家量量第二个的梯形的两条腰有没有什么发现？（生：两条腰相 等），那 两腰相等的梯形叫做等腰梯形。 （2）师：那第 3 个梯形又有什么特点呢？（生：有一个直角）， 有一个角是直 角的梯形叫做直角梯形。 5、让学生动手画高，并量出高的长度。 6、猜一猜 下面的图形是什么？ 7、智力题 我能找梯形 二、游戏 师：让我来轻松一下，用我们身体来组成不同的梯形，并请其他同学来说出梯 形的各分部名称。 ;.. . 四、总结：今天你有什么收获？ 板书设计： 梯形的认识 上底 等腰梯形 直角梯形 腰 腰 高 下底 只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。 《梯形的认识》教学反思 陈仁龙 梯形，学生在以前的学习中从未接触过，但大多数孩子都对它有着感性的 认识。因此，在《梯形的认识》这节课中，我本着把简单快乐的数学还给学 生，让学生能从数学学习的单调枯燥中走出来，让每一位学生能参与到学习中 来，我设计了以下几下面的内容。 一、利用已有知识，建构新的新知识。 利用学生对平行与垂直的掌握，引出梯形中一组对边平行的教学，从而更 好导出概念。 二、学最简单的数学，让每一位学生有参与感 全班数 1234，引出四边形，让每一个学生知道自己是学习的主人，学习也 就是从数 1234 开始的。 三、创设游戏，玩中学，知识乐中求 利用学生的肢体语言，建构出三种不同的梯形，并让学生，来指出各部分 的名称。让学生在轻松愉快的环境中复