《比的基本性质》教学设计(2).pdfVIP

. 人教版小学数学六年级上册第四单元 《比的基本性质》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学六年级上册第 50、51 页内容及相应的练习。 【教材分析】比的基本性质是在学生学习了商不变的性质、 分数的基本性质、 最大公约数、 最小公倍数以及比的意义的基础上进行教学的。比和分数、除法有密切的联系，教学比的 基本性质，要联系学过的除法中商不变的性质和分数的基本性质，教材通过“想一想”启 发学生找出比中有什么相应的性质，然后概括出比的基本性质。这样既加强前后知识间的 内在联系，加深学生对比的意义的理解，同时又渗透了事物是普遍联系的思想，引导学生 用已有知识去探索规律，发现规律，总结规律，从而促进学生能力的发展。 【教学目标】 知识与技能：理解比的基本性质 , 利用比的基本性质正确化简比 , 掌握化简比的方法。 过程与方法：利用知识的迁移，使学生领悟并理解比的基本性质。通过学生的自主学 习，沟通新旧知识的联系 , 掌握化简比的方法并会化简比。 情感态度和价值观：培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想。初步渗透事物 是普遍联系的辩证唯物主义的思想， 【教学重、难点】 教学重点：理解比的基本性质。 教学难点：利用比的基本性质正确化简比。 【教学准备】课件、小黑板。 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑 1、求比值。 在复习已学过 20:4= 3.5:0.7= 3 : 1 = 77:11= 求比值 的知识的基础 4 4 上，引导学生合 2、师: 前节课我们学习了比的意义 , 谁来说出什么是 回顾我们以前所 理猜想，把分 比? 比与我们学过的那些知识有联系 ?有什么联系？ 学过的知识 数、除法和比联 师：在以前学习除法时，我们学习了商不变的 系起来，由商不 性质，还学习了分数的基本性质，大家还记得吗？ 变的性质和分 谁来举例说一说？ 数的基本性质 3、同学们，大家有没有想过， 既然比与分数与除法 ;.. . 有很多关系，分数中有分数基本性质，除法中有商 类推比的基本 不变的性质，那么比会不会也有自己的性质呢？如 猜一猜，说一说 性质。为探究比 果有，会是什么呢？猜一猜。 今天我们一起来研究： 的基本性质做 比的基本性质。