《认识梯形》教学设计.pdfVIP

. 认识梯形 【教学内容】 人教版（新版） 《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级上册 p66 例 3, 练习十一第 5 题、第 9 题。 【教学目标】 1．掌握梯形的特征，能辨认梯形，知道梯形的各部分名称，会画梯形的高。初步 了解等腰梯形和直角梯形的特征。 2 ．通过分类、比较等沟通梯形和四边形之间的联系，让学生体会转化的数学思想。 3．借助多媒体手段，发展学生的空间观念，提升数学思考。 【教学重点】 掌握梯形的特征，能运用梯形的特征辨认梯形。 【教学难点】 画梯形的高 【教学准备】 教具：等腰梯形、直角梯形、一般梯形图片各若干张 学具：三角尺、课堂作业纸 【教学过程预设】 一、由三角形和平行四边形的重叠，引入新课。 同学们我们已经认识了很多图形， 今天来认识一个新图形。 这是什么？三角 形，这是什么？平行四边形。它有什么特征？ 1. 把一个三角形和平行四边形重叠在一起，如果重叠部分是四边形，会是 什么四边形？ 重叠出几个不同形状的梯形。 2. 揭示课题。原来把三角形和平行四边形重叠在一起， 可以产生一个新的图形 梯形。今天我们就来认识一下梯形。 二、掌握梯形特征，形成清晰表象。 1.感悟梯形特征。 （1）观察一下这些梯形， 跟我们之前学过的平行四边形比， 它有什么特点？ （学习方式：同桌讨论） ;.. . 预设：四条边，四个角；一组对边平行，另一组对边不平行；只有一组对边 平行。 你怎么肯定这组对边一定平行，另一组对边一定不平行？ 引导学生发现： 这些梯形是由三角形和长方形重叠得到， 在平行四边形上的 这组对边一定平行，在三角形上的这组对边一定不平行。 到底什么样的四边形，才叫做梯形？ 讨论得出：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形，叫做梯形。 （2）变式判断：继续让三角形和平行四边形重叠出梯形。 a. 平行四边形不动，三角形继续旋转，构造新梯形。 b. 三角形不动，平行四边形旋转，构造新梯形。 思考：为什么这些也都是梯形？ 引导学生发现：不管怎么变，都是一组对边平行，另一组对边不平行。 （3）生活中的梯形 生活中见过梯形吗？ 课件出示生活中的常见梯形。 2.学习梯形各部分名称及作高。 （1）判断：下面的图形哪些是梯形？哪些不是？为什么？ 学生汇报，对有争议的图形进行讨论。 （2）出示梯形各部分名称。 平行四边形有底有高，梯形各部分也有名称。课件出现名称。 你发现什么？ 观察得出：平行的一组对边是梯形的底，不平行的一组对边是梯形的腰。 （3）画高 ;.. . 梯形的高呢？你能画上去吗？ 两条底之间的距离叫梯形的高。学生独立画高。 练习反馈，引导发现：梯形的高有无数条。 3.认识直角梯形、等腰梯形。 （1）我们认识了各部分的名称，还会画高。 按一定的标准把这些梯形分类。 （学习方式：4 人小组讨论） 学生汇报，移一移，分一分。 a.按有没有直角： 2、7