光明中学初中数学科组小课题结题报告.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 光明中学初中数学科组小课题结题报告 课题名称 关于初中数学教学减负增效的研究 负 责 人 杜清平 单位 光明中学初中数学科组 课 题 组 成 员 姓名 性别 年龄 职称 职务 承担研究任务 杜清平 男 46 中高 科组长 陈雅怡 女 中一 级长 张 勇 男 中一 组长 杜智勇 男 中一 级长 陈晓辉 女 阮荣建 男 中一 秦田野 女 张 翎 男 一、课题背景： 每次上课回来，不少老师总在感叹：这节课的任务又有一点没完成！究其原因，不是老师讲得多了一点（生怕学生没听懂），就是练习题学生不熟练而延误了时间，更主要的是学生讨论交流的时间不够，问题得不到较好的解决！于是，课内不足课外补，校内不足校外补，讲解不足作业补，这样一来形成一种恶性循环，孩子和老师都坠入了作业的深渊，过得很累。 除了上课情况如此，数学老师觉得数学内容多，教学任务重，能力要求高，多数希望能“借”时间补、“拼”时间讲、“磨”时间练，帮学生讲解、辅导、提高，教师教得辛苦，学生学得痛苦。 中学教师在改变学生的学习方法方面很少做些努力。在很多老师的教学观念中，“教”是中心，强调规整的多，张扬个性的少；强调形成性的多，着眼发展性的少，考虑到学生终身学习的少，想到让学生积极主动地参与学习活动的少。 二、课题意义： 1．倡导“自主、合作、探究”的学习方式，提倡“高效课堂”，将工具性的知识掌握与人文性的价值追求相结合，将教师讲授与合作探究相结合，将教师主导与学生主体相结合，将应试需求评价与学生发展需要评价相结合，将内敛规范型的制度文化与师生平等的开放生成型的民主文化相结合，我们需要开展减负增效的教学研究来指导课堂教学，来优化课堂，提高课堂效率，使课堂成为整体推动素质教学的主阵地、主战场。 2．学生和教师的时间和精力是一定的，既不能掠夺式使用，更不能无限地开发。越来越多的研究证明，时间是影响学习的变量，而不是常量。所给时间的多寡与所用时间并不成正比例，与学习效率更没有必然的联系。我们要有时间危机，减负增效，确保学生健康成长。 3．基于对学数学课教学现状的分析和反思，我们提出了“关于初中数学教学减负增效的研究”课题，旨在通过本课题研究和实践，构建学数学有效教学模式，提高数学的课堂教学效率，减少学生作业量和考试次数，达到切实减轻学生课业负担，提高教学质量的目的。 三、研究目标与内容： 第一、我们要研究清楚“减负”要减什么？首先我认为学生减负，需要减的是过重的学习压力和学习负担。并非把学生必要的学习负担减去。学生学习过程保持一定的学习压力、学习负担是必须的。没有负担的学习实际上是不存在的，重要的是学习压力必须适当，学习负担必须合理。 第二、我们要研究“减负”怎么减？因为规定了上课时间、作业时间，这对教师提高教学质量和效率提出了新的要求。教师要做到课堂高效，不拖、挤、磨、借学生时间，学校、家长等也要思考“怎么减”，并切实为学生考虑。 四、研究方法： 本课题研究是在常态下进行，在研究实践以构建主义的学习理论为指导，以主体教育理论为思想基础，主要以实践研究法，行动研究法，经验总结法和反思性教学相结合的研究方法为主，辅以文献研究和调查研究等方法。我们研究的基本程序是“制定计划——实施行动——效果监控——筛选问题——阶段分析——反思改进——总结推广”。 五、研究步骤与过程： 我们精心挑选教学骨干成立课题研究组，在课题研究，我们主要做了四方面的工作：第一是充分利用教研活动时间，组织大家不断深入理论学习，进行文献资料的查询与研究工作，为课题研究提供参考和理论的依据；第二是立足教学，构建一种新型的“课堂教学模式”的探索与研究；第三是不断在实践总结和反思，调整和完善课题实施方案，确保课题研究的深入开展；第四是制定出关于课题研究的相关制度和评价量化细则等，以便更好的促进课题研究工作。 课题准备阶段：（2012年10月—2012年11月） 这一阶段我们主要主要是建立课题组，搜索博览，收集有关文献资料、报刊杂志作为课题实施的参考资料，确立课题的研究框架构想。修改完善课题研究方案，撰写课题开题报告书。 　 具体实施阶段（2012年12月——2013年6月）计划实施与研究阶段。 课题实施阶段分二个学期。组织课题组的教师集备课、上课、研讨。在实施阶段边开发，边教研，边及时整理研究数据和资料，组内成员经常交流研究情况及时调整方案。 第一学期：尝试验证，调整完善，探索形成策略 仔细研究中学数学《新课程标准》，明确中学阶段所要掌握的基本知识和基本能力，确定各阶段的分层、递进的教学重点和目标。这一阶段重点放在调查研究，找出问题，分析原因，寻找对策，尝试问题。 针对当前教学存在的一些问题。本课题组在2012年10月，对全校各年级数学教师进行了教学行为摸底调查。同时在初