三年级的下册的语文优质教案第19课剃头大师第1课时人教部编版.docVIP

《剃头大师》教学方案 教材解析 本文节选自秦文君的小说《开心男孩》 ，课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事。情 节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。课文以“剃头大师”为题，而文中的“我”其实并 没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成 为“剃头大师” 。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈反差，从而产生了戏剧性 的表达效果。 课文的篇幅比较长，共 18 个自然段。按照故事情节的发展，大致可以分为两个部分。 第一部分 (第 1～6 自然段 ) 主要讲述了老剃头师傅给小沙剃头的经历。课文首先介绍了表弟 小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药，怕做梦，还怕剃头，开门见山直入主题，为展开下面的情 节作了铺整。接下来，作者描述了小沙被姑父押进理发店，被迫理发的情形，然后，作者用 两个具体事例，描述了小沙剃头时经历的“受刑”般的痛苦，为后面让“我”来理发埋下了 伏笔。 第二部分 ( 第 7～18 自然段 ) 主要写“我”给小沙剃头的过程。先写“我”摆出剃头大师 的架势，将小沙的头剃得坑坑注洼， 还把姑父的睡衣弄得像一张熊皮。 结果，小沙看到自己 的样子，像看见了鬼一样。最后，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头， 而姑父也 跟着倒了霉。 文中有些句子表面意思不难理解，却有着内在的含义，比如， “每次剃完头，姑父还要 付双倍的钱给“害人精” 。“害人精”让小沙吃尽苦头，姑父不可能不知道。可为什么还要付 双倍的钱给“害人精”呢？这里边包含着姑父的多少无奈。再比如， “我敢说，世界上再也 没有比他更优秀的顾客了” 。小沙敢让“我”来给他剪头发，对“我”的理发要求也很低， 从这个意义上来说小沙是世界上最优秀的顺客。 通过这句话我们可知小沙为了摆脱 “害人精”， 什么都豁出去了。 课文语言风趣幽默， 略带调侃的意味。 如“押进、 夺门而逃， 怒视、 抗议、 耿耿于怀” ， 表达了小沙对进理发店理发的强烈不满与抗拒； “害人精、冤家”这些词语生动地表达出了 小沙对理发店剃头师傅的反感甚至仇视。 在写 “我” 给小沙剃头的过程时，用摆出剃头师傅 的架势”“觉得自己像个剃头大师” 写出“我” 的得意； 用“发现自己闯了祸” 、惊叫 “坏了”， 体现了“我”内心的惴惴不安；用“告诉他这是最时髦的发式”表现“我”的强作镇定，一 系列动作、语言、心理描写，生动地刻画出“我”顽皮儿童的形象。课文对于事物的描写同 样传神，比如， “姑父的睡衣就像一张熊皮” ，“一眼望去整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小 心，却像层层梯田” ，把“我”剪头发时动作的随意与糟糕的结果描写得淋漓尽致。 教学目标 1. 认识“剃、执”等 10 个生字。 2. 会写“表、胆”等 13 个字，会写“大师、表弟”等个词语。 教学重点 1. 认识“剃、执”等 10 个生字。 2. 会写“表、胆”等 13 个字，会写“大师、表弟”个词语。 教学难点 会写“表、胆”等 13 个字，会写“大师、表弟”个词语。 课时安排 3 课时。 教学过程 第一课时 一、 谈话导入 同学们，你们喜欢理发吗？在你理发的时候有没有什么有趣的事情呢？今天，我们来 见识一位“剃头大师” ，看看他是怎么给别人理发的。 【设计意图】 通过谈话导入新课， 拉近学生与作者的距离， 使学生产生共鸣，激发起学 生的学习兴趣。 二、 作者简介 三、朗读课文 扫清障碍 1. 请同学们大声朗读课文，要求：①不认识的字可以看拼音，或者请教别人。②读准 每一个字的字音，圈出生字词；③读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 2. 出示词语。 师：大家认识这些词语宝宝吗？请同学来读一读吧。 （教师相机指导读音） 3. 生字归类。 左右结构：胆、理、仇、付、倍、泡、件 半包围结构：差 上下结构：表、夺、骂、虽 独体字：鬼 4. 识字方法。 加一加：王 +里=理 口+虫=虽 5. 字理识字：仇 形声字。深切的怨恨的意思。 6. 易错字。 ①表 竖和撇不要写成一笔 巧记： 小小骏马不停蹄， 日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓， 提醒人们争朝夕。 （钟表） ②夺 “大”的撇、捺要舒展。 巧记：大下有一寸。 【设计意图】 通过朗读课文， 扫除阅读障碍。 通过多种识字方法帮助学生认识本课的新 字新词。 四、指导书写 播放生字视频指导学生书写。 五、识字游戏——走迷宫 下面我们一起玩一个小游戏，看看本课的生字大家是不是都掌握了。 【设计意图】 通过有趣的小游戏， 既检查学生对本课生字的掌握情况， 又让学生的学习 更具有趣味性。 六、词语解释 1. 推剪：一种理发剪。 2. 冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。这里指老剃头师傅是小沙的“对头” 。 七、整体感知 1. 要求：自由朗读课文，说说课文主要写了什么内容？ 主要写了：小沙怕剃头