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农村小学信息技术教育现状分析及应对策略 摘要 本文针对农村小学信息化教育存在的问题提出了相应的对策。结合实际，从农村小学信息技术教育的资金投入、队伍建设、利用效率与学科整合方面进行了分析，根据当前农村信息化现状发表了自己的和设想，希望能对推动当前农村小学信息化技术教育的进程起到一点作用，热切盼望有关部门能够重视农村中小学信息化技术教育。 关键词 农村中小学信息技术教育 现状 问题 对策 信息技术教育现状分析： 2015年3月召开的两会上，李克强总理在工作报告中提到了提网速降网费的事情，这充分说明了互联网在人民日常生活和国家发展大计中的重要作用，也传达了国家对信息技术发展非常重视的信号。 放眼世界上的经济发达国家，我们发现，这些国家无一不是信息技术推广应用得相当普遍的国家，他们通过先进的信息科学技术，以最快的速度共享世界各种各样的信息，并用之服务于国家的经济发展和人民的生活改善。 起步于80年代的我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区，离信息技术教育的普及和赶上发达国家的水平是还有一段距离。特别是在农村学校教育这一块，信息技术教育起步晚、发展缓慢。据调查，我国城市和发达地区信息化指数与农村相差5倍多，因此，发展和普及农村中小学信息技术教育势在必行，也迫在眉睫。当然，推广和普及农村小学信息技术教育是一项巨大的教育工程，需要国家、当地政府、教育主管部门以及学校加大教育投入才可能得以实现。作为一名农村教师，就此想谈一谈我对实施信息技术教育的看法。 主要存在的问题： 一、信息技术教育缺乏资金投入 从学校的角度来看，信息技术教育的开展，它需要一定的硬件设施，而这些硬件设施的配置，需要大量的资金投入。学校作为一个纯事业单位，纵使认识到信息技术教育的重要性，也无法生出钱来投资。术少数学校为了响应信息教育的号召而象征性的购置设施，但数量上远远不够，质量更是达不到要求。如此条件下的信息技术教育就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”。 从学生的角度来看，由于家庭经济条件的限制，绝大部分学生家里没有电脑，而电脑又是信息技术教育的最基本的设施，所以农村孩子基本上不可能通过家庭教育来实现信息技术教育这一目标。因此信息技术教育的重担完全落在了学校，如果学校配备好电脑、网络等硬件设施，开展和普及信息技术教育就只能是一句空话。 由此可见，资金的短缺，是农村信息技术教育的最大制约因素。 二、广大教师信息技术素质不高 在农村，从专门从事信息技术教育的师资来看，大多数是自产自销的，即使有少数信息技术教育专业毕业的人才，他们有足够的理论知识和熟练的操作能力，但这样的人才太少，他们无法分身于各个学校的信息技术教学。另一方面，广大非信息技术专业毕业的教师由于教育观念没有及时转变，对信息技术在日常教学工作中的作用了解不够，他们不懂得利用信息技术的优势，最大限度地提高课堂效率、培养学生创新能力，所以他们大都不愿意花时间去摸索电脑操作的事情，甚至存在对电脑操作的排斥感和畏惧感。中国开展信息技术教育将近三十年了，但是很多农村教师的教学依旧是“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”的旧教学模式，这是农村小学教育不容忽视的严峻问题。 三、有限的资源得不到有效的利用 有些经济较好的地方，已经初步拥有了信息技术教育的条件，修建了诸如多媒体教室、计算机教室等硬件设施。但一方面从事信息技术教育的教师不具备维护、管理、升级设备等方面的能力，一段时间后设备损坏或功能降低，使本来就紧张的设备又更紧张了；另一方面，学校在课程及时间安排上就限制了学生只能在上课时才能用得上这些设备；再一方面，学校也没有意识利用这些设备对教师进行信息技术教育素质方面的培训。由于存在以上的原因，这些设备除了上课以外的大部分时间就被闲置起来，没有充分发挥其有效的作用。 四、学生家庭对电脑网络的偏见 大多数农村学生家长并不了解什么是互联网，也不了解电脑对于人们的生产生活和孩子的成长有何重要作用，相反地，他们了解的更多的是孩子因为学会了上网导致学习成绩下降，甚至出现因去网吧上网而旷课或夜不归宿，因此很多的家长对信息技术教育有反感，对学校开设信息技术课程持怀疑态度。 针对以上存在的问题，我认为可以从以下几方面入手解决农村小学信息技术教育中存在的实际问题。 一、农村地区本来的底子就决定了它的发展现状，但是当地政府应该高度重视学校信息技术教育，除了国家投入以外，还应尽力加大地方投入，为学校解决信息技术教育的资金问题，并有目的地把教育资金投入政策倾斜到农村中小学，以便这些地方配置基本的教育设施。另外，学校也要为信息技术教育多想点子，发掘当地资源，找有实力的企事业单位或个人赞助学校的信息技术教育。第三，学校可以充分利用已有资源，请专业技术人员建设校园小型局域网，并以经济的方式架设