一年级语文《小小的船》优质课说课稿.docVIP

一年级语文《小小的船》优质课说课稿 《小小的船》的说课稿一．教材简析： 《小小的船》是九年义务教 育人教版，小学一年级上册第三单元的第二篇课文。 这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图 三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。 作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空的美丽的景象。 教学这篇课文要抓住诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激 发学生热爱大自然的情感。 二．教学目标：知识目标：认识九个生字，会写四个生字，认识 偏旁门。 能力目标：准确流利有感情地朗读课文。 情感目标：感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 三．教学重难点： 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读课文， 力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中感受晴朗夜 空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 教学准备：课件，音频资料。 课时处理：根据本课的学习目标和学生实际，我安排了两课时进 行教学。 第一课时的教学任务：通过识字扫清阅读障碍；通过有感情的朗 读，感受晴朗夜空的美丽，从而激发学生热爱大自然的情感。 第二课时的任务是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写； 背诵课文。 我今天要说的是第一课时。 四．学情分析：一年级学生具有好奇爱探索易感染的心理特点。 容易被新鲜的事物活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里 面体验和感受，从而达到情感的共鸣。 但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所 以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。 五．教法和学法： 语文传统教学方法的精髓之一， 便是以读为主， 为理解而读，为进入语境而读，为训练思维表达想象而读。 根据我班的实际情况，特制定以下教学方法： ．创设情境：老师利 用电教手段创设多种情境， 使学生完全置身于课文所描绘的情景之中， 在轻松愉快地氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，使他们在学中 玩，玩中学。 ．交流表演法：学生通过同桌交流，表演等形式，以期达到本课 的教学目标。 ．多种形式的朗读： 《语文课程标准》十分重视朗读，在教学中， 我让学生在多种形式的朗读中，感受晴朗夜空的美丽，在读中实现词 句的训练和语言的积累。 六．教学过程：接下来，我说一下本课的教学过程。 学生是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做组织者，参与 者。 为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生积极主动学习，运用自 己喜欢的方式方法解决问题，做学习的主人。 因此，我教学的具体环节如下： （一）创设情境，激趣导入。 小朋友最喜欢猜谜语，为了激发孩子们的学习兴趣，我首先用这 样一个谜语导入课文：有时挂在天边，有时落在树梢。 有时像个圆盘，有时像把镰刀。 孩子们经过思考和讨论后，得出了谜底是月亮。 我趁机用课件展示月亮图。 同时，提出问题：同学们都喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什 么样子的呢？这样，让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。 接下来，我们一起来欣赏一首关于月亮的儿歌吧。 于是老师借助《小小的船》的音乐伴奏范读课文。 这样利用文中的语言图画运用多媒体展示范读课文，使学生在赏 心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。 让学生对接下来的学习有更大的期待。 这时，我用课件展示课题，让学生齐读课题。 （二）初读课文，整体感知。 新课标指出：阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处 在积极主动的地位。 因此，我设计了以下阅读环节：让学生以自己喜欢的方式自读课 文。 告诉学生遇到不认识的字可以借助拼音读准字音，不破词不丢字 不添字。 再把句子读通顺。 在学生基本读通课文的前提下，再让他们标出生字，初步渗透字 形字义。 （三）趣味识字。 在学生初读课文后，接下来是识字教学，为了创设学生轻松愉快 的识字氛围，充分激发学生学习的兴趣，引导学生自主识字。 我设计了以下识字教学环节： ．自主识字：出示带有拼音的生字， 让学生选择自己喜欢的方法认记生字。 如，用猜谜语的方法记坐字：两个人坐在土堆上。 在这篇课文中，要学一个新的偏旁：门字旁，认读偏旁门，然后 利用熟字加偏旁：人 +门＝闪。 来识记闪字。 还可以通过组词识记：如，再，可以组词为再见看见见面等。 还可以找反义词：弯