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《拍手歌》幼儿教案 【篇一：小班奥尔夫音乐《幸福拍手歌》】 小班奥尔夫音乐《幸福拍手歌》 小班奥尔夫音乐《幸福拍手歌》 设计意图 小班幼儿思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过渡时期，他们 情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习特点是只关心活 动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏 化，情景化。奥尔夫原理也强调让幼儿在愉快，轻松，自由的游戏 中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。《幸福拍手歌》歌曲生动有趣， 完整，节奏性强，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点 决定了他们喜欢在动物模仿和游戏情景中学习。 一、活动目标： 1. 熟悉乐曲旋律，体会乐曲基本动作 2. 能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。 3.基本掌握节拍 Ⅹ Ⅹ ，内心节奏感得到强化。 二、活动重点： 感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语 言表现这种情绪 难点：创编歌词。 三、活动准备：瓶子、歌曲范唱和伴奏。 四、活动过程： 1、音乐导入： 和幼儿以边唱边动作的形式演绎儿歌《炒萝卜》。 2、问好 3、过程 师：小朋友们想一想当爸爸妈妈炒萝卜、包饺子给你们吃的时候你 们幸不幸福啊？幼儿：幸福。 师：幸福啊，就是很高兴的意思，那你们高兴的时候会做什么动作 呢？（自由发言） 师幼：小鸟，当你幸福的时候你会做什么？ 教师以动物的口吻回答： 小鸟（长颈鹿，企鹅）：当我幸福的时候我会拍拍手（跺跺脚，拍 拍肩），请大家跟我一起做 拍拍手 （跺跺脚，拍拍肩）如果感到幸 福你就拍拍手（拍两下手）Ⅹ Ⅹ 、如果感到幸福你就拍拍手（拍两 下手），如果感到幸福就快快拍拍手啊，看那大家都一起拍拍手 （拍两下手）。 教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式（哪三个动作）。 师：小朋友们让我们用小动物们表达幸福的方式唱一次歌吧，跟着 音乐一起来。 播放儿歌和幼儿一起做动作演唱。 4、创编歌词，认识节奏 师：好，那老师现在发给每个小朋友一个放着豆豆的小沙瓶，先自 己摇一摇，我们等会能不能把这个声音配到我们的歌里去呢？一起 来试试看。 师：小朋友们你们想一想当你幸福的时候你还会做什么啊 ?会不会 哈哈大笑啊？ “如果感到幸福你就笑哈哈，（摇晃两次小沙瓶），如果感到幸福 你就笑哈哈（摇晃两次小沙瓶），如果感到幸福一起来笑哈哈呀， 看那大家都一起笑哈哈（摇晃两次小沙瓶）。 师：小朋友们还能想到什么动作，要配合我的歌声做动作哦！（点 点头...） 5、结束 师：好，我们下次再想动作了，我们跟客人老师说再见好不好（站 起来唱） “如果感到幸福你就说再见，如果感到幸福你就说再见，如 果感到幸福一起说声再见吧，看那大家都一起说再见，再见。 ” 我们小朋友真棒，都摇得很好哦，那现在一起去唱给班里的其他小 朋友听吧。 【篇二：听说游戏《拍手歌》教学案例与评析】 让孩子快乐的成长 —— 中班听说游戏《拍手歌》教学案例与评析 通省小学 邓先玲 【摘要】：在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和 韵律感；愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游 戏，充分体会 吟唱的快乐；在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快 速度说，体会快速说儿歌的趣味性。 教学规程。 【关键词】：合作 快乐 教材简介： 游戏《拍手歌》是修订版幼儿园和谐发展课程中班下学期语言教学 中的一篇听说游戏，主要是根据儿歌游戏来锻炼幼儿的收口一致性， 并让幼儿感受到儿歌押韵的特点，从而激发幼儿的学习兴趣。 一、活动设计背景 这首儿歌非常熟悉，因为它一直伴随着我们的童年。我们之所以到 现在还深深地记得 “拍手歌 ”，并且一代一代传下去，是因为它有很 强的知识性吗？不，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性， 是一首游戏儿歌，可以边吟边唱边玩，非常有意思。 你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。 你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。 你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干 ?? 活动目标 1、在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。 2、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充 分体会 吟唱的快乐。 3、在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌 的趣味性。 教学重点、难点 重点：在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律 感。难点：加快速度说对于大班孩子来说难度比较大，因为不单是 说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要配合起来。 活动准备 1、幼儿学会拍手歌曲； 2、歌曲碟子； 3、游戏音乐。 活动过程 （一）首先请孩子们观看两位老师表演 “拍手歌 ”，调动起他们学儿 歌的积极性。 拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手游 戏正好把这个特点表现得淋漓尽致 “你拍一，我拍一，一个娃娃开飞 机” ，一下子就激 起孩子们想学想说的兴趣，孩子们一定会跃跃欲试。