《“扫一室”与“扫天下”》课例分析.docVIP

《“扫一室”与“扫天下” 》课例分析 一、教学目标 1.熟练认读本课的生字新词。 2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反 问句表达意思的力度。 3.通过讨论、 交流、辩论等方式明白 “扫一室” 与“扫天下” 的特别含义， 感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’ ，才能‘扫天下’”“心存大志 要从小事做起”的道理。 4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富知识背景。 二、教材分析 本文篇幅短小，语言精炼易懂。共有六个自然段，可分为三大部分 :第 一部分为第 1 段,作者用简洁的语言概括了陈蕃的情况 ,突出了它的两个特点 :心存 大志及生活懒散；第二部分为2 至 5 段,通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的 屋子都不打扫是扫不了天下的道理；第三部分为第 6 段，写陈蕃的感悟。 课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈 的伟业，两者之间有着必然的联系， 成就大事必然要从小事做起， 一件小事完成 的好坏往往影响到大事的成败， 从这个角度上想， 可以说事情本来就没有什么大 事小事之分，只要是该做的就是大事， “轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间 应该画等号， 甚至很多时候小事大于大事， 因为没有小事的一步步积累就无所谓 大事。所以，我认为本节课的关键是让学生体会小事的重要性。 三、设计意图与设计思路分析 第一步，联系实际，谈话导入 在导课时可以从单元主题入手，让学生说一说自己心目中的大事和小事 是什么？这里如果让学生直接回答， 学生可能不知从何说起， 老师可以利用课件 出示一些事情，如：实现理想、考上好的大学、捡起路边的纸花? ?让学生按大 事和小事进行分类，然后进行补充。这一环节为接下来的讨论埋下伏笔。 第二步，初读课文，理清思路 检查完生字预习情况后， 学生自读课文，说说课文讲了一件什么事儿？ 使学生对课文结构有一个整体的认识。 第三步，精读课文，体验感悟 围绕“陈蕃是一个什么样的人？” 展开学习， 可以引导学生抓住以下几 个重点来品读讨论： a讨论:陈蕃的志向是什么？理解“扫天下”的意思。 b辩论:“扫一室”是大事还是小事？ c 通过前面的讨论辩论来体会“大事”与“小事”的关系。 第四步、拓展延伸，深化主题 阅读“语文天地” 中自读课文 《少了一个马掌钉》，积累有关名言警句。 四、学情分析 本文语言浅显易懂， 学生容易理解， 课文内涵对于学生来说具有现实指 导意义。为了更好地实现本课的情感目标， 不让道理只停留在学生的嘴上， 而是 真正地指导学生的行为，我认为在教学本课时应与学生生活实际紧密联系。 五、教学过程 （一）联系实际，谈话导入 1.（课件出示：实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、每天坚持 锻炼身体 20 分钟、做好一次值日、写好一次作业）请大家将这些事情按大事小 事分分类。 2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢？说一说，写一写。 （二）初读课文，理清思路 1.检查生字预习情况。 2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿？ （三）精读课文，体验感悟 1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？ 2.你认为陈蕃是一个怎样的人？ a 当学生谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：引导学生根据课文想一想陈 蕃的志向是什么？算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大 事栏中，理解它的特殊含义。 b 当学生提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时； （1）引导学生抓住“肮脏” 、“污浊”以及“着实” 、“不禁”等词来体 会陈蕃房间的乱，同时感受作者用词的精炼与巧妙。 （2）提问：陈蕃为什么不打扫房间 ?学生找到陈蕃的话“大丈夫活在世 上，要干的是轰轰烈烈的大事业， 要扫除的是天下一切不平之事， 哪里会花心思 去清扫小小的一间屋子呢？” (指导朗读) （3）组织学生围绕“‘扫一室’到底是大事还是小事？”展开辩论，体 会“扫一室”的特殊含义。 c 你能给自己在开始时写好的“大事” “小事”再分分类吗？说说你的 感受。（可以引用二年级学过的课文《特殊的考试》以及许多学生生活中的例子 来说理。） 3.现在你想怎样劝劝陈蕃呢？ a 学生先列发言提纲，之后交流。利用这个环节，让学生将“心存大志 也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。 b 我们来看看薛勤又是怎样劝说陈蕃的呢？学生读句子“年轻人，你连 一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”体会反问语气表达的力度。 （四）拓展阅读，深化主题 1.快速阅读“语文天地”中的《少了一个马掌钉》 ，讲了一件什么事？谈 谈读后的感受。 2.课件出示名言警句， 联系生活实际讨论理解名言警句的意思， 深化主题。 “不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河” “勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 五、课后作业 以“我和陈蕃”为题，结合自身实际谈