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第八周作文教案 “妙笔生花”特别行动 ——“用生动的语言表达”活动作文设计 教学目标 1、让学生知道作文要注意语言的生动表达。 2、通过片断练习，让学生集中学习语言生动表达的方法。 教学过程 一、悄悄猜猜猜：托尔斯泰之谜 1、读故事，猜托尔斯泰在写什么。 托尔斯泰逝世后，人们发现在他使用过的笔记本上，记着这样一些语句： “使,, 不，没有粮食，使 ,, 不，没有马匹，使 ,, 没有森林，使 ,, 没有力量。你 使我无力 ,, 我习惯了骑马了，习惯，我习惯学习了，或者生疏了，我和妻子处得来， 顽皮了 ,, ” “你想向前去，但是腿却朝后拉。 ” “她比不了他，大大地比不了，谁比得了，谁也不能和他相比——谁也比不了的人 ,, 后悔——没有后悔，是后悔的时候了，后悔莫及，后悔得连东西都不愿吃了 ,, ” 2、这写的是什么呢？人们一直弄不明白，后来托尔斯泰的研究家们才弄明白，这些杂 乱的语句，既不是记的日记，也不是构思的草稿，而是托尔斯泰在作组词造句练习 时写下的各种类型的句子。 3、揭示教学主题：语言生动是作文妙笔生花的一种表现。妙笔生花来源于生活中不断 地积累，不断地练习。 二、与作家比一比：你会不会写一句话 1、全国著名教师魏书生新接的一个初中班级集体中，有个学生说他不会写作文，魏老 师就问他： “会不会写一句话？”他说： “这个行。”魏老师说： “那你的作文就写一 句话吧。”于是这位学生的第一篇作文就只有一句话： “今天开学了。”到第二次作文 的时候，魏老师对这位同学说： “这次作文能不能写两句话？”那位同学爽快地答应 了。就这样从一句话作文开始，再到两句话、三句话 ,, 这位同学终于学会写作文 了。 2、以《雨天》这个题目为例，仅仅就开头来说，同样写“下雨” ，就有各种不同的语言 表达方式： （1） 那天天气很不好。 （太抽象） （2） 那天下着雨。 （稍具体） （3） 那天下着大雨。 （具体，不形象） （4） 那天下着倾盆大雨。 （富有形象性） （5） 那天，雨下得真大，我撑着雨伞走在街上，布伞下面下着大雨，里面下着小雨。 （很形象） 3、五年级时我们读过著名作家吴敬梓的《一茎灯草》的故事，其中严监生临死前的那 一段写得十分精彩，谁还记得来讲一讲。 （点名学生讲故事，体会生动形象的语言） 无独有偶，世界文学巨匠巴尔扎克在他的作品《欧也妮? ?葛朗台》中也塑造了一个临 1 死前的吝啬鬼形象，我们先来听一听。 4 、尝试练习：听老师讲葛朗台的故事，然后写一个片段。 （教师只讲出故事梗概，然后 让学生尝试着写一写，写完后再出示原作，让学生对照自己的片段学习生动形象的 写法） 5、与作家巴尔扎克的语句比一比，看有什么不同？ 欧也妮 ?葛朗台（节选） 临终的日子终于到了，那几天老头儿结实的身架同毁灭着实作了一番较量。他要坐 到壁炉边正对着密室房门的那个地方去。他把身上的毯子拉过来，紧紧地裹住自己，让 对娜农说： “抓紧，抓紧了，别让人偷走我的东西。 ”他的全部生命都退居到他的那双眼 睛里去了，等他一有力气睁开眼睛， 便把眼珠转向密室房门． 那里面藏着他的金银财宝。 他问女儿说： “它们还在吗？还在吗？” 那声调透出一种惊恐万状的焦虑。 “在，父亲。” “看住金子，去拿一些来，放在我面前。 ” 欧也妮在桌上放开几枚金路易，老头儿就像刚学会看的孩子傻盯着同一件东西，定 睛看那几枚金路易， 一看就是几个小时； 他也像孩子一样， 不时地露出一个吃力的微笑。 “这东西暖我的心窝，”他喃喃说道，偶而脸上还露出