应用一元一次方程-追赶小明教学反思.pdfVIP

《应用一元一次方程 ——追赶小明》教学反思 我去上海学习了半个月，回来后上了一节公开课： “应用一元一次方程 —— 追赶小明 ”。 教学设计和实际上课后的效果还是有些出入，课后体会颇多，反思几点，供同仁们参考。 利用一元一次方程解应用题是数学教学中的一个重点，而对于学生来说追击相遇问题 却是学习的一个难点。 七年级的学生分析问题、 寻找数量关系的能力较差， 特别是行程问题， 更为复杂。因此，在课堂上，我始终把分析题意、寻找数量关系作为重点来进行教学，不断 地对学生加以引导、 启发，努力使学生理解、 掌握解题的基本思路和方法。 我课前做了很多 工作， 为了能让学生更好理解， 我做了很多动画来展示题目含义， 来展示动画的过程中让学 生明白等量关系， 但是由于第一次接触这个线段图， 利用一元一次方程解决实际问题也是刚 刚接触，所以讲解过程中还是出现了一些问题，如，数量之间的相等关系找得不清；列方程 忽视了解设的步骤等。 针对学生在学习过程中不重视分析等量关系的现象， 在教学过程中我 要求学生仔细审题， 认真阅读例题的内容提要， 弄清题意， 找出能够表示应用题全部含义的 一个相等关系。 在课堂练习的安排上适当让学生通过模仿例题的思想方法， 加深学生解应用 题的能力。 另一方面，高度重视教师的提问和评价。我们的提问不能限制学生的思维，要多问一 问 “你是怎么想的？你有没有不同的想法？你能提个问题吗？ ”虽然每个同学都会列出方程 是不太可能的， 但每个学生只要思考了， 就一定会有问题要问，有困惑就是有进步、就是有 收获！而对于学生自己的切身体会，更要积极评价，鼓励他们不断总结、反思。 总之，通过本节课，我对怎样激发学生的兴趣，让学生的思维动起来有了更深刻的体 会。在今后的教学中，我会努力给学生充分的时间思考交流，鼓励学生提出有价值的问题， 抓住他们思维的闪光点进行放大。