小学四年级数学三角形三边的关系教学设计.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 三角形三边的关系教学设计 四年级数学教案 课时目标: 1.结合具体的情景和直观操作活动,探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。 2.引导学生参与课堂活动,经历操作、发现、验证的过程,培养自主探索、合作交流的能力。 重点: 掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的关系。 难点: 应用三角形三边的关系解决实际问题。 教学过程: 一、 情景导入 1.课件出示“小明从家到学校的行走路线”的生活情境并提出数学问题:从小明家到学校有几条路?(学生汇报:3条) 师:分别说出这三条路线是如何行走的。 生汇报: 路线1:小明从家先到邮局,再到学校; 路线2:小明从家直接走到学校; 路线3:小明从家先到商店,再到学校。 师:3条路线中哪条最短?你是怎么想的? 通过交流,引导学生得出结论:从小明家到学校走“路线2”这条路最近。 2.师:为什么第二条路线最短呢?(让学生先说。) (师适时提醒:从数学的角度看:路线1是折线;路线2是线段;路线3是曲线。) 师:我们一起来看看书上是如何解释的。请同学翻开课本62页例3,谁找到了? 师生交流后指出:两点间所有连线中线段最短,这条线段的长度叫做两点间的距离。 师:为什么两点间所有连线中线段最短,今天我们就一起来探究这个问题。 二、 互动新授 复习三角形的定义。 师:前面我们