原来是相互关联的生物的多样性.pptVIP

教科版 六年级上册 原来是相互关联的 《原来是相互关联的》生物的多样性 PT 《原来是相互关联的》生物的多样性 PT 情境导入 生物与环境之间也是相互关联的吗？ 它们的生活真幸福啊！ 探究学习 许多生物都有特殊的形态结构，使得生命世 界更加丰富多彩…… 探究学习 不同环境中的植物 浮萍 小草 玉米的根系 观察比较它们的根有什么不同？ 探究学习 名称 根的形状 生长环境 浮萍 小草 玉米的 根系 比较几种植物的根 根系退化，只有一根较细的根 漂浮在水中 有庞大的根系，是植根植物 生活在陆地 有庞大的根系，是须根植物 生活在陆地 探究学习 松树 仙人掌 香蕉树 观察比较它们的叶子有什么不同？ 探究学习 名称 叶的形状 生长环境 松树 仙人掌 香蕉树 比较几种植物的叶 呈针形 生活的区域较为广泛 为了减少水分的蒸 发，叶子退化成刺 状，茎绿色，肥厚 多汁 生活在干旱的沙漠地区 叶子非常阔大 生活在热带雨林地区 根的作用 叶的作用 探究学习 根既要将植物固定在土 壤中，又要从土壤中吸 收水分供植物体生活。 植物的叶具有进行光合 作用和蒸腾作用的功能。 比较植物根和叶的作用 探究学习 小结： 植物所具有的不同的形态结构是 它们长期适应生活环境的结果。 探究学习 不同环境中的动物 观察生活在水中和在空中飞行的动物 金鱼 鸽子 探究学习 动物名称 生活环境 身体特征 我猜想的功能 金鱼 鸽子 水中 呈纺锤形 鱼鳍 鱼鳞 鳃 减少水对它的阻力 与水中生活相适应 保护身体 在水中呼吸 空中 呈纺锤形 翅膀 羽毛 骨骼中空 减少空气阻力 有利于飞行 与飞行生活相适应 减轻体重 比较猜测它们的身体特征的意义 探究学习 验证猜测 实验名称 实验材料 研究计划 羽毛、水、纸 1. 查找有关羽毛的资料； 2. 研究鱼鳍的作 用，想办法将鱼鳍固定住。 3. 研究鱼的体 形的作用，用纸折叠成不同的形状观察。 注意每次实验选择的形状不宜太多。 验证羽毛、鱼鳍、鱼鳞、鳃的作用 探究学习 提示： 1. 选择的材料要不易被水浸湿。 2. 用纸折的鱼的大小不要相差太多。 3. 要尽量用同样大小的力推动它们。 4. 注意观察谁前进的最远。 探究学习 发现一： 羽毛是禽类表皮细胞衍生的角质化产物，被 覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具有防水性， 有护体、保温、飞翔等功能。 探究学习 发现二： 鱼鳍可以用于在水中 游泳，鱼的侧线可以感知 水流，鳃用于在水中呼吸。 鱼鳍 鳃 侧线 探究学习 小结： 植物和动物所具有的 结构特征 ， 使它们与生活环境相适应。 探究学习 它们与什么环境相关联 猫 的 爪 鸟 的 爪 猫的脚有肉垫，在地上 跑时发出的声音较小， 不易被捕食者发现。 带钩的鸟爪，容易抓住树 干，适宜生活在森林中， 并有利于捕捉小动物。 探究学习 鸭 的 蹼 脚 鸭的脚有蹼，可以用来 划水，适宜生活在水中。 苍 耳 苍耳种子上有刺， 在陆地上生活容易 被动物携带传播。 探究学习 莲 子 蒲 公 英 莲子有较硬的外壳， 可在水中漂流。 蒲公英种子上有毛， 容易随风飘移。 拓展延伸 我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。国土辽阔， 海域宽广，自然条件复杂多样，加之有古老的地质历史，孕 育了及其丰富的植物、动物和微生物物种，拥有纷繁多彩的 生态组合。