日月潭教学设计与反思.pdfVIP

. 教学设计与反思 课题：日月潭 科目： 语文 教学对象： 二年级学生 课时： 第二课时 提供者：关大芳 单位：利辛县汝集学区中心学校 一、教学内容分析 《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第三单元的首篇课文，是一篇写景的短 文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风 景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对 祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。 二、教学目标 １、学会积累词语，进行说话训练。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 ３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 三、学习者特征分析 《日月潭》是语文人教版二年级下册的课文。这一单元是围绕爱祖国爱家乡的专题 来组织的 , 《日月潭》一课描写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光 , 从周围环境、 日月潭的形状以及清晨与中午、晴与雨等不同方面来展现日月潭的美。课文的语言 十分优美 , 是一篇供学生品词析句的好文章 , 也是一篇适合指导朗读的好教材。 在学 习课文时 , 要重点引导学生体会优美词句 , 在朗读中感悟日月潭的美丽 , 激发学生热 爱宝岛台湾的情感。 四、教学策略选择与设计 1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用图片，向学生清楚地展 示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。 “两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语 言，对它较难形成鲜明的表象 , 以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受 , 图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。 2.多次设计了读句和读段的训练。 课文的语言十分优美， 指导学生通过反复的诵读、 调动 情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读 的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、指名读、齐读，还有配乐读等。它 对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。 3.加强了词句的训练。 根据低年级学生认知的特点， 强调了在语言环境中学词识字； 联系 课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思， 提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。 五、教学重点及难点 . . 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望 祖国统一的情感。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、谈话导入 1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地 方？ 2、同学们去过的地方真不少。我听说 祖国宝岛台湾有一处景点特别美， 吸引 了许许多多的中外游客，它就是日月 潭，。 (板书课题： 9 、日月潭）齐读 积极思考，认真回答问题。 引入课文 课题 。 3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来 了（出示生字词）多种形式 读。 自学课文，明白名字的由来 读书建议：（ 1） 1、自由读课