日本自然学校的生命教育与冒险教育.pdfVIP

. 日本自然学校的生命教育与冒险教育 “在日本有这样一个案例： 问小孩鸡这种动物是怎么样的， 结果 孩子们想象的是， 一块一块的鸡肉在地上跑， 鱼应该是一片一片的生 鱼片在水里游。”邹滔说，日本 自然学校注重生命教育，因为日本已 经非常发达，现代化的生活导致了很多人和自然的距离越来越远， “最 简单的表现比如不知肉从何来，以自我为中心导致这样一个结果。 ” 那日本的自然学校怎样促进人和自然的链接？邹滔说， 吃的东西 和生活息息相关，从食物教育开始是一个非常好的切入点。 比如 whole earth 露营课程的时候， 就会让参加活动的孩子养鸡， 每天照料动物， 到最后这个动物成为他的食物、他身体的一部分。 黄海琼则提到“雪地冬令营”活动中的生命教育：孩子们中午吃 完牛肉，下午去牧场之前引导员会提问，牛能活十几年，牧场的牛只 能活几年，为什么不能活那么长时间？它和人的关系是什么？人为什 么要吃牛肉、喝牛奶？ “教育一个孩子，你是希望他成长为听话的孩子， 还是不听话的孩 子？”在讲述雪地冬令营之前，黄海琼还抛出了这样一个问题。 喂小牛、追踪动物痕迹、雪上运动会、寄宿牧民家、建雪屋……黄海 琼说，雪地冬令营是冒险教育， 14 天里，这些小学一年级到初中一 年级的日本孩子， 进行了内 容丰富的关于生存能力的体验。 “对于这 些小孩来讲，这些活动超出了他的 Czone(心理舒适区 ) ”当你成长了， 你的 Czone也会长大。 “其实我们忽略了一个问题， 并不是让孩子成长为听别人讲话才 ;. . 行动的孩子，是希望他成长为大人。 ”有九年中小学教学经验的黄海 琼，以雪地冬令营的故事回答自 己的提问：自然教育是助人成长， 孩子从出生到成人的过程，给他们的应该是帮助，帮助他们成长，让 他们成为自己，而不是成为一个听话的孩子。 北京什么时候能办类似 “雪地冬令营”的亲近自然的活动呢？这 是不少网友关心的问题。 黄海琼说， 今年冬天会组团再去日本参加冬 令营。不过如果总去日本， 中国孩子的受益人群会比较小，所以正计 划在国内找到合适的场地，组织培训引导员， “比如说东北，只要有 足够雪的地方，也可以做这样的活动。 ” 独处是生命中的一种学习， 也是一种成长， 每每带着学生户外教 学时，总喜欢试着寻找到一个属于自我的空间与时间， 单独的面对自 然，面对自己，面对上帝，那是一种享受，也是生命的一种沉淀。学 休闲的人，需要实践出真正休闲的真谛，需要的是更用心生活。与其 说休闲的人，不如说会不断的去思索生命价值、意义、幸福感的生活 方式。不要被世间的名和利迷惑，也不需要被权力所吸引，毕竟那些 都是短暂的，都是会失去的。在上帝永恒的国度中，那些就像是天上 的云，风一吹就散开不见了。我总要定睛在耶稣基督身