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物理教案设计模版 【篇一：初中物理教学设计模板】 物理教学设计 (前后呼应、具体能落实 ) 一：指导思想：（以课程理念、课程纲要为依据。结合实际，体现 指导和实效性。） “面向全体学生，提高学生科学素养 ”，经历获取的过程，不同学生 在过程中体会研究方法，提升创新意识和实践能力，养成科学态度 和科学精神。 “从生活走向物理，从物理走向社会 ”，通过等贴近学生生活的过程， 揭示等物理现象（或规律）。 “注重科学探究，提倡教学方式多样化 ”，通过（ “创设情境 ”、 “提出 问题 ”、“主动探究 ”、 “自主学习 ”、 “合作交流 ”）过程，得出 现象 (或规律 ) ”。 二：教学内容分析：（本课学习的内容、方法、能力； 本课的性质；教学重点和难点） 本节内容是学生在学习了和 等知识的基础上引入的一节 课（概念 课、规律课或实验探究课），本节内容同时又是学生学习 和 等后续 知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着（承前启后）的重要 作用。 通过本节课学习，理解 (认识、了解 )知识，了解 的研究方法（如： 控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类 比法等），学会运用知识解决 问题的方法，提高的能力。 三：学生情况分析：（已有知识、经验、习惯对本课学习的有利、 不利因素；本课学习还缺乏哪些知识和经验） 学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣；另外生产生活 中的、等现象为学生提供了丰富的感性基础；再有学生通过一段时 间的物理学习已具有了 、等知识，初步学会了等方法。具备了 （观 察、实验、思维、归纳、分析、推理）等能力。 但是生活中 等现象 得到的片面结论，也影响着学生正确认识的形成；另外多数学生正 处于从形象思维向抽象思维过渡期，他们的逻辑思维还需要经验支 持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学 知识。 四：教学目标：（针对内容，简练） 1.知识与技能：（行为动词＋本节课的知识点） 《标准》中部分行为动词 2.过程与方法：（要与本节课的内容相关，不能太笼统） 通过经历（尝试、观察、探究） 的过程，了解（认识、理解）知识， 学会 方法，提升能力（动手能力、读图能力、收集信息能力、归纳 结论能力、表达交流能力、解决问题能力等）） 通过经历（尝试、观察、探究）的过程，认同（关注、关心） ，具 有意识，养成 精神（或品质）。 4.教学重点和难点： 课堂教学要分散重点，突破难点。教学重点要分散，既让学生易于 接受，又减轻学生负担；教学难点要分析落差的距离，搭建合适的 台阶。这正是教学艺术性之所在。 五：教学资源： ppt 图片视频动画 实验器材等。（内容要具体指明） 六：教学过程 说明: 1．引入精彩、环节清楚、过渡自然、重点突出、难点突破巧 妙、特色鲜明。 2．利用学生的已有经验纠正不利经验，补充空白的经验，形成新的 经验基础。 3．概念课主要是概念的形成过程；规律课主要是探究的方法和程序。 七：学习效果评价设计（过程评价与纸笔评价相结合。） 1．知识、技能目标的评价（围绕知识与技能目标设计几个有针对性 的测验题）： 例: 1. 在下列情况中，人对物体做功的是 : a.将重物从地面上提起放到肩上 b.将重物提在手中沿水平方向移动 50m 的距离 c. 推出去的铅球在空中向前飞行时 d. 举重运动员举起杠铃后 ,站着坚 持 3s 钟不动 2.重 50n 的的物体在水平面上做匀速直线运动，所受的阻力是 20n ， 若物体在水平方向上移动 30m ，则拉力对物体做功 j，重力对物体做 功 j。 2.过程与方法和情感态度价值观目标的评价（过程和情感的评价主 要是靠观察、提问和交流获得学生行为和态度信息，综合分析判断 是否达成目标） 【篇二：初中物理教学设计与反思模板】 教学设计 【篇三： 2016 国培物理教学设计模板】 【实验探究】 教师活动 设计摩擦力影响因素的探究实验。 提问：这种在多种因素下探究一个因素的影响用的是什么实验方法？ 提问：摩擦力的大小如何得到？ 学生活动 设计意义 通过复习控制变量法让学生明确实验设计的意义。 由于之前已经对水平匀速运动的木块进行了受力分析，因而学生很 容易就能得到结论。 提高学生的参与度，增强学生的动手能力。 由于不能完全保证木块的匀速运动数据不一定精确但在这里只对摩 擦力的影响因素进行定量的分析因此实验是可行的。 通过表格可以直观的看出摩擦力的大小的变化特点，让学生能够自 己总结出摩擦力的影响因素。 学生回答：控制变量法 学生看后回答：因为木块匀速运动时水平方向受力平衡，所以摩擦 力的大小就等于水平拉力的大小也就是弹簧测力计的示数。 教师提问：请同学报一下学生回答自己得出的实验实验结果？ 结果。 （如果没有误差直接将结 果板书在黑板上 ，否则请多位同学验证结