木兰诗说课稿.pdfVIP

. 诵读品味赏析 领悟古诗情韵 ——《木兰诗》第二课时说课稿 一、 说教材 【教材分析】 《木兰诗》是人教版语文七年级下册第二单元第 10 课的一首乐府民歌。 本单元的文章 以爱祖国为主题， 选编了五篇不同题材的文学作品， 从各个角度表现不同时代、 不同国家的 人民热爱祖国、 发奋图强的美好情操。一样的情感，不一样的表达，但都富有动人心弦的力 量。 其中《木兰诗》 是初中语文课本中第一首长篇叙事诗，阅读学习这篇文章，为今后赏析 古代叙事诗打下坚实基础。本文记叙了木兰代父从军、征战沙场、 建功受封、 辞官还家的故 事，充满传奇色彩。 塑造了一个勤劳善良又坚强勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报 效祖国，不慕高官厚禄热爱和平生活的人物形象。 【学情分析】 学生经过了上册以及本册第一单元古诗文的学习，同时，又通过第一课时的自主预习， 已能读准字音，疏通大意，文言词汇得到积累和丰富。因此，这一课时要加强文章的诵读， 以培养语感，感受人物形象，品味精彩语言。 同时，作为一个鲜活生动的案例， 可以对学生进行爱国主义教育， 尤其是针对当前普遍 存在的青少年责任感缺失的现象， 通过木兰为家分忧、 为国担责的事迹， 增强他们的责任感 和担当意识。 综合以上特点，我给本课设定了以下三维目标： 【学习目标】 知识与能力目标：理解古诗内容，领会古诗情致 品味曲折情节，深刻感受意蕴 过程与方法目标：深情朗读课文，感受诗歌情韵 赏析精彩语言，认识木兰形象 情感态度与价值观目标： 品读人物形象，领会爱国之情，增强责任意识 三维目标层层深入，互相渗透，三维一体，以知识为载体，以过程与方法为桥梁，把情 感态度与价值观贯穿始终 . 【教学重难点】 重点：理解人物形象，领会爱国之情 难点：赏析精彩语言，感受古诗意蕴 新课标指出： “通过阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养爱国、爱家的 情感，是语文教学的目标之一。 ”因此，我把“理解人物形象，领会爱国之情，增强担当意 识”确定为本课的教学重点。 新课标又指出： “语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。 ”本诗语言优美，全 得力于综合运用多种修辞，其中互文、顶针这些修辞手法不为学生所熟悉，所以，我把“赏 析精彩语言，感受古诗意蕴”确定为本课的教学难点。 二、 说教法 朗读教学法、讨论点拨法、品读鉴赏法、迁移拓展法 教法是根据文本的特点和学生的年龄特征选择的，教师通过指导朗读营造良好的氛围， 通过品读鉴赏突出重点，通过讨论点拨突破难点，最后通过迁移拓展，培养学生语文素养， . . 达到学以致用。 三、 说学法 朗读法、圈点勾画法、合作探究法 德国教育家第斯多惠说过： “教学的艺术不仅在于传授本领， 而在于激励、 唤醒和鼓舞。 ” 教与学有机结合才是鲜活的课堂。 学生通过朗读与文本交流， 通过圈点勾画培养良好的读书 习惯， 通过合作探究提升研读水平。 本堂课所选择的学法，重在激发学生的学习热情， 唤醒 他们的主体意识和创新意识，培养他们发现问题、 探究问题、 解决问题的能力，为学生继续 学习和终生学习打下坚实基础。 四、 说教学过程 基于以上考虑，我用以下五个教学环节来达