牛津版小学五年级英语上册导学案　全册.docVIP

小学五年级英语上册导案（牛津版） PAGE PAGE 94 导学设计 教学时间 学科 英语 课时 第一课时 学习方法 自读自悟 合作探究 课题 Unit1 can I do this? 主备教师 辅备教师 学习目标 1、学习单词traffic light（交通灯）、Stop!（停！）、Wait for！（等候！）、Go!（走！）、cross(穿过)。 2、学习祈使句的肯定式和否定式表示指令。 学习重点 学习祈使句的肯定式和否定式表示指令 学习难点 学习祈使句的肯定式和否定式表示指令 教具学具 课件、学案 第（ 一 ）课时 导学设计 二次设计 导 学 过 程 一、温故互查。 二人小组互查互说，教师巡视。 看图片说单词 （red man 、green man）。 二、设问导读： （一）激发兴趣，导入新课。 同学们，刚才我们看到了交通灯，那么，看见 导学设计 导学设计 二次设计 导 学 过 程 red man 我们应该怎么做呢？（学生自由回答） 看见green man我们又应该怎么做呢？（学生 自由回答） 学生边回答，教师边出示图片。 （二）设问导读1：看图片，读单词。 （自己独立读三到五遍后二人小组相互正音。） Stop! Go! Wait! 1、学生自己独立读单词。 2、二人小组交流，有疑问的四人小组解决。 3、全班交流，正音。共性问题教师解决。 （二）设问导读2：自由读短文listen and say。并把 导学设计 导学设计 二次设计 导 学 过 程 它翻译成汉语 1、学生自由朗读对话，并把它翻译成汉语。 2、分组交流。 3、全班交流，教师点拨：Look!是祈使句。祈使句表示命令，要求或请求，直接用动词或动词词组表示意思根据上下文是You look at the traffic light!的意思。同样Stop!也是祈使句，它是You must stop!的意思。Go!是Let’s go!的意思。 4、教师领读，注意语调和停顿。学生跟读。 5、二人小组相互联系对话。 三、自学检测： (自己独立完成后二人小组相互订正。) 1、将下列单词补充完整，并把它翻译成汉语 1)、cr＿ss （ ） 2)、＿＿ink ( ) 3)、w＿tch ( ) 4)、l＿ght ( ) 5)、tra＿＿ic( ) 6)、sto＿ ( ) 2、找出不同类的单词。 1）cross stop light 2）red man green 四、巩固练习： 根据实际情况，在横线上填上合适的单词。 1、The traffic light’s red. _________ 2、There’s the green man. _________ 3、The traffic light’s green. _________ 4、There’s the red man. _________ 5、The _________ _________yellow. _________ 五、拓展延伸： 课后二人小组模拟马路场景，练习对话. 板 书 设 计 Unit1 can I do this? traffic light（交通灯） Stop!（停！） Wait for！（等候！） Go!（走！） cross(穿过) 课 后 反 思 导学设计 教学时间 学科 语文 课时 第二课时 学习方法 自读自悟 合作探究 课题 Unit1 can I do this? 主备教师 高 丹 辅备教师 学习目标 1、学习单词make a nois (d大声喧哗)；russish(垃圾)；undergrond(地铁)；station(车站)；drink(喝)；smoke(抽烟)。 2、学习用can引导的一般疑问句表示要求或许可。 3、复习现在进行时和祈使句。 4、学习音标\i:\和\i\。 学习重点 学习用can引导的一般疑问句表示要求或许可。 学习难点 学习用can引导的一般疑问句表示要求或许可。. 教具学具 课件、学案 第（ 二 ）课时 导学设计 二次设计 导 学 过 程 一、温故互查。 二人小组互查互说，教师巡视。 读单词，并说出汉语意思。 traffice light stop wait go red man green man 二、设问导读： 1、设问导读（1）：自由朗读对话（say and act），说出汉语意思。 （1）学生按照设问导读中的要求完成练习。 （2）全班交流： ①播放录音，学生看书听录音。 导学设计 导学设计 二次设计