《小学数学开放性问题设计的研究》过程资料.docVIP

《小学数学开放性问题设计的研究》课题研究过程资料 《小学数学题目内容情境的开放研究》活动记录（一） 主持：邓向东 参与者: 邓向东 兰宏杰 余世明 刘淇 王臣杰 地点：凤翥小学校办公室 时间：2015年10月 问题解决在小学数学中占有很大的比重。学生从一年级就开始接触到了图示加情境的问题。在教学中,老师们都花费很多时间和精力来培养学生如何掌握问题解决的方法,也把这作为培养和提高学生思维能力的主要内容。但在实际教学中,老师们总觉得最难教,学生们也最怕做问题解决。究其原因有二:一是教材中的内容情境,脱离学生生活实际,学生觉得枯燥无味毫无趣味性,因而学习积极性不高;二是教材中的情境问题大多是封闭性的,即条件是充分的结论是唯一确定的,缺乏开放性。学生要么“做得出”,要么“做不出”,界线十分分明,难以适应多层次学生的需要,难以反映学生的思维水平和品质,束缚了学生的思维发展。因此，在问题解决教学中积极引入开放性的问题越来越受到重视。它有利实施因材施教,落实数学新课程目标的“不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标。 题目内容情境开放,赋予生活情趣,提升数学的趣味性 把教材中脱离学生生活实际学生很难体会到或者接触不到的应用题的内容,进行适当的变换,尽量使之成为学生可见可听可体会的问题,这类题的设计,教师可引导学生把课堂知识与实际生活问题联系在一起,让学生把枯燥的数学问题转换成有趣的应用题